中小学教育资源及组卷应用平台 人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计 12. 荷叶圆圆（第1课时） 【教材分析】 这是一篇轻快活泼的散文诗，诗中运用比喻和拟人的修辞手法，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。比喻的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。形象地让我们感受到了荷塘童趣的夏天，让我们欣赏到了生机勃勃的荷叶，更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱以及他们快乐的心情。课文语言活泼清新，充满童真童趣，特别利于启迪学生的智慧，丰富他们的内心体验，激发他们的想象。 【学情分析】 一年级的孩子活泼好动，以直观形象思维为主，对任何事物都充满好奇心。利用直观形象的多媒体课件呈现图片，能很大程度上吸引他们的注意力。他们的思维能力和想象能力需要教师进行培养，教师在课堂教学中充当的，应该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者。特别是低年级，就更要尊重儿童的思维方式、语言特征和价值观念，想儿童之所想，乐儿童之所乐，把学生视为平等的学习伙伴。在这堂课的教学中，从教学程序的设计，到课堂用语和肢体动作的运用，都力求让自己更儿童化。 【素养分析】 文化自信：热爱中国语言文字，体会汉语之美。 语言运用：读好有叠词的句子，读好对话。 思维能力：通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思。 审美创造：感受夏天的美好。 【教学重点】 随文识字，能够在田字格中正确地书写生字。 【教学难点】 能正确朗读课文，融情于文，抓住重点词句，指导朗读。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 导入 课件出示三句古诗，读一读，发现了什么？ 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 （3）江南可采莲，莲叶何田田。 出示荷叶的美丽画面。指导学生边欣赏边思考：荷叶是什么样的？ 引导说话：（ ）的荷叶 （预设：荷叶圆圆的、绿绿的、大大的、又大又圆、嫩嫩的……） 出示学习第一自然段。 荷叶圆圆的，绿绿的。 谁来美美地读一读？（指读3-4人） 评价语：多圆的荷叶啊！多美的荷叶啊！这荷叶更圆了！这荷叶真是太绿了！这荷叶更美了！我们看到了圆圆的、绿绿的荷叶了！ 4.今天，就让我们一起走进第13课———《荷叶圆圆》。（手势进行引读，齐读课题） 设计意图： 读读熟悉的诗句，欣赏优美的画面，让学生感受荷之美，引出课题，激发孩子们参与课堂的兴趣。 二、新授 探究一：初读课文，整体感知 过渡：同学们的朗读让老师感到那荷叶是那么绿那么圆。这又大又圆的荷叶还引来了许多小伙伴呢！它们还在说悄悄话呢！ 1.大声自由地朗读课文，去读一读，找一找荷叶的小伙伴，在课文中圈出来。 （1）交流：小朋友读得真认真啊！你知道喜欢荷叶的小伙伴都是谁呢？（贴图） 小水珠：你真能干。把它名字中“珠”的翘舌音读得特别标准 小蜻蜓：是的，展开双翅的蜻蜓是他的朋友。 小青蛙：呱呱唱歌的青蛙也是。 还有一位是（一起说）小鱼儿：这笑嘻嘻的鱼儿也是的。 （2）句式练习： “荷叶的小伙伴有（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。” 你们真了不起，把四个小伙伴都请来了。哪个能干的小朋友能把这四句话连起来说一说（指名说、齐说） 2.学习生字“珠”。这4个小伙伴的名字中还藏着一个生字宝宝，谁来读？ 你真能干，把他的名字中珠的翘舌音读得特别到位，谁能象他一样来打招呼呢？能给珠找找朋友吗？ 东方明珠———多高的东方明珠啊！ 珍珠———多珍贵的珍珠啊！ 露珠———亮晶晶的露珠真美啊！ 因为珍珠、宝珠都是珠宝玉器，所以是———王字旁。 3.荷叶的四个小伙伴，你最喜欢哪个？找出相关的内容读一读。 设计意图： 初读感知课文，提取课文中的信息———荷叶的小伙伴，对课文的脉络有一定 ... ...
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