中小学教育资源及组卷应用平台 人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计 12. 荷叶圆圆（第2课时） 【教材分析】 这是一篇轻快活泼的散文诗，诗中运用比喻和拟人的修辞手法，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。比喻的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。形象地让我们感受到了荷塘童趣的夏天，让我们欣赏到了生机勃勃的荷叶，更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱以及他们快乐的心情。课文语言活泼清新，充满童真童趣，特别利于启迪学生的智慧，丰富他们的内心体验，激发他们的想象。 【学情分析】 一年级的孩子活泼好动，以直观形象思维为主，对任何事物都充满好奇心。利用直观形象的多媒体课件呈现图片，能很大程度上吸引他们的注意力。他们的思维能力和想象能力需要教师进行培养，教师在课堂教学中充当的，应该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者。特别是低年级，就更要尊重儿童的思维方式、语言特征和价值观念，想儿童之所想，乐儿童之所乐，把学生视为平等的学习伙伴。在这堂课的教学中，从教学程序的设计，到课堂用语和肢体动作的运用，都力求让自己更儿童化。 【素养分析】 文化自信:热爱中国语言文字，体会汉语之美。 语言运用:读好有叠词的句子，读好对话。 思维能力:通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思。 审美创造:感受夏天的美好。 【教学重点】 体验角色，读好对话，指导学生读好叠词、读好停顿。 【教学难点】 积累课文优美的语句，练习写句式。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、导入 摘一摘生字游戏。上节课，我们已经认识了很多生字朋友，今天它们又来了。自由读，指名读。（“摇、停、展 ”要求学生迅速做出这个字的动作。） 读一读词语。看，词语宝宝坐着荷叶向我们走来了，你认识它们吗？（课件出示）小老师领读。 生字宝宝藏在儿歌里，你们还认识吗？自由读，齐读。 夏天到，夏天到，圆圆荷叶长得绿。 小水珠，亮晶晶，摇篮里面躺一躺。 小蜻蜓，翅膀大，停机坪上展翅飞。 过渡：上节课我们知道了小水珠、小蜻蜓，和荷叶一起玩耍的快乐。我们通过看一看，演一演，读一读，三部走的方法来学习课文。这节课，我们继续深入学习，认识另外两个好朋友。 设计意图： 识字是低年级一个长期的目标，通过生动活泼的形式复现字词，达到眼熟能读的境界。因此，课堂上应该多创造学生认字的机会，从中检测识字效果，培养识字的信心，也为下文学习扫清障碍。 二、新授 探究一：小组合作，学法迁移。 1.复现学习方法。 （1）看一看。观察课文插图 （2）演一演。表演小伙伴动作的词语。 （3）读一读。读出小伙伴对荷叶的喜爱。 2.小组合作学习建议。 四人为一小组，挑选小青蛙或者小鱼儿的内容学习。自己读不好的地方，可以请教你的好伙伴，别人读得不好的，可以帮帮他。 3.小青蛙和小鱼儿把荷叶当成什么？在课文中圈出来。 设计意图： 教学中引导学生自主、合作学习，充分调动学生已有的知识、经验和能力，将其融入教学情境之中，使学生成为真正意义上的参与者，是有效阅读的开始。 探究二：汇报交流，理解课文 1.研读第四小节，体会小青蛙的快乐。 看一看。小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，他可有些不服气 呢。瞧，他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！(出示课件) “歌台”指什么地方？为什么说荷叶是青蛙的歌台呢？ 演一演。小青蛙像个大明星一样，蹲在荷叶上唱歌，除了呱呱唱，他还会唱什么歌词呢？（想象训练） 随机识记“唱”。唱歌用嘴巴唱，所以是口字旁。 （3）读一读。小青蛙蹲在这漂亮的舞台上尽情地唱歌，都陶醉了。谁来当小青蛙，读出对荷叶的喜爱。 2.学习第五小节，传递小鱼儿的快乐。 （1）荷 ... ...
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