中小学教育资源及组卷应用平台 人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计 口语交际：打电话 【教材分析】 本次口语交际由四部分组成，首先提出两个问题“你打过电话吗？”“应该怎样打电话”，这里十分明确地告诉学生这次口语交际的要求和内容。后面的四幅图呈现了打电话的情景，这为学生打电话提供了非常直观的范例，让学生知道了打电话包括“打电话”和“接电话”两个方面。之后提供三个情境，前两个是“打出电话”的练习，第三个是接听电话。 交际要求：给别人打电话时要先自我介绍；接电话没听清对方的话时，可以请对方重复。 【学情分析】 这是一年级下册的第三次口语交际，学生在听的方面几乎能够认真地倾听别人讲话；能够正确使用合适的礼貌用语。因此接打电话时都要注意使用礼貌用语，这对学生来说并不是一件难事，只要稍加提醒就可以做到。但是，“打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。”对学生来说仍有一定的难度。 【素养分析】 文化自信：感受汉语语言特点，热爱汉语。 语言运用：打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。接打电话时，都要注意使用礼貌用语。 思维能力：了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。 审美创造：用普通话进行口语交际，将自己要说的内容表达清楚。 【教学重点】 指导学生独立打电话和接电话，模拟场景进行练习。 【教学难点】 打电话的同时，要把表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容，注意使用礼貌用语。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、谈话导人,明确学习任务 1.板书课题:打电话。 2.请学生齐读课题,明确本节课的学习任务。 二、联系生活,明确打电话的基本步骤与要求 1.提问:你们打过电话吗 是怎么打电话的 根据学生回答,相机引导,明确打电话的步骤和要求。 2.出示根据打电话要点编成的儿歌,让学生读一读,记一记。 打电话，先拨号， 电话号码拨准确。 拿起电话说“您好”， 告诉对方你是谁。 明明白白说事情， 通话结束说“再见”， 注意电话要放好。 三、依托情境,明确特殊情况下的应对方法 1.依托情境一，实践基本过程，明确要把表达的事情说 明白。 （1）课件出示教材中提供的情境一:打电话约同学踢球。 指名学生朗读。 （2）小组合作用玩具电话打电话。 小组讨论应该怎样打电话，确定两名组员进行打电话实践， 其他组员评议指导。 3）请一个小组上台展示打电话，其他学生观看。 教师在学生拿起听简时，播放拨号音频;在学生拨号后，播 放接通音频。 (4）评议交流，教师强调要把表达的事情说清楚，尤其要说 清楚时间和地点。 教师相机在板书中添加:明明白白说事情，要点一定要 说清。 2.依托情境二，再次实践，明白出现忙音或他人接电话的 情况时的应对方法。 （1）课件出示教材中提供的情境二;打电话向老师请假。 请学生齐读。 设计意图 从联系学生在 生活中打电话的经 历切入，拉近课堂与 生活的距离。运用儿歌小结打电话要 点，符合儿童的心理 特点，有助千学生记住要点，并付诸实践. (2)指名一位学生用玩具电话模拟打电话向老师请假,教 师在学生拨号后,播放忙音的音频。 提问;这是什么意思 应该怎么办 讨论明确:可以过几 分钟再打。 (3)请学生再次拨号,老师扮演自己的爱人接电话,看学生 的应对。 (4)评议讨论:这个小朋友刚才做得对不对 预设1:学生应对不出。 请另外两名学生扮演李中与张阳妈妈,读读教材中李中与 张阳妈妈的对话,然后请学生讨论:应该怎么做 通过讨论明确:如果接电话的不是你要找的人,问好之后， 告诉对方自己要找谁。如果要找的人不在,可以请接电话的人 转告。 预设2:学生应对正确。 小结:如果接电话的不是你要找的人,问好之后,告诉 对方自己要找谁。如果要找的人不在,可以请 ... ...
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