《拉德茨基进行曲》教学设计 课标分析 《义务教育音乐课程标准》指出：音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力。提高学生文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。根据新课程标准，特制订《拉德茨基进行曲》一课教学目标： 1.能运用进行曲的知识赏析《拉德茨基进行曲》的音乐特点，了解其使用的场合及功能。 2.聆听欣赏《拉德茨基进行曲》，了解西洋管弦乐队的主要乐器、座次等相关知识。 3.结合欣赏《拉德茨基进行曲》，对比聆听《婚礼进行曲》、《葬礼进行曲》，能够听辩乐曲的主题，并根据音乐要素感受进行曲不同的风格特点，增强音乐感知能力。 教材分析 《拉德茨基》进行曲是约翰 巴普蒂斯特 施特劳斯于 1848年创作，乐曲为 D大调，拍，用复三部曲式写成，由管弦乐队演奏。这首乐曲既有进行曲的节奏，又比较轻松诙谐，它没有太多的军队战斗的进行曲特点，反而更接近幽默，欢乐的风格。 学情分析 进行曲是学生自幼接触最多的重要音乐体裁之一，进行曲以及具有进行曲风格的音乐，与学生的生活密切相关，学生易于接受并因此而增长学习的兴趣。在七年级上册我们已经直接感受体验过《中华人民共和国国歌》、《走向复兴》两首进行曲类的作品，这为进一步加强学生对进行曲体裁、类型、速度、社会功能等的综合学习分析，提高综合音乐学习能力，打下了很好的基础。 一．教学目标 1. 能运用进行曲的知识赏析《拉德茨基进行曲》的音乐特点，了解其使用的场合及功能。 2. 聆听欣赏《拉德茨基进行曲》，了解西洋管弦乐队的主要乐器等相关知识。 3.结合欣赏《拉德茨基进行曲》，对比聆听《婚礼进行曲》、《葬礼进行曲》，能够听辩乐曲的主题，并根据音乐要素感受进行曲不同的风格特点。 二．教学重点和难点 1.教学重点：运用进行曲的知识赏析《拉德茨基进行曲》的音乐特点，了解其使用的场合及功能。 2.教学难点：结合欣赏《拉德茨基进行曲》，对比聆听《婚礼进行曲》、《葬礼进行曲》，能够听辩乐曲的主题，并根据音乐要素感受进行曲不同的风格特点。 三．教学方法 聆听模唱法、启发引导法、对比欣赏法 四．教具准备 多媒体课件、电子琴 五．教学过程 （一）游戏导入 1. 全班分成两组一起表演走路时的状态，一组学生在无音乐的环境中自由踏步走，另一组学生合着音乐进行踏步走，引导学生感受两次踏步有什么不同，哪一遍步伐更加统一并讨论其原因。 2. 教师顺势引出进行曲这一体裁并导入新课《拉德茨基进行曲》。 设计意图：课前小游戏可以激发学生的学习兴趣，集中学生注意力，为接下来的聆听欣赏做准备。 （二）新课教授 1. 初步聆听，感受体验完整欣赏乐曲，在聆听的同时思考，乐曲是几拍子，速度怎样，带给你怎样的感受？ 2. 作曲家简介 3. 作品背景介绍 4. 再次聆听，边听边随乐曲律动，引导学生可以在 A部分随力度变化拍手，在 B部分用手指划图形，再现部分拍手，感受体验乐曲的曲式结构 5. 分段赏析 ①仔细聆听 A部分旋律，边听边思考这一段力度怎样，节奏是紧凑还是疏松的？你能联想到什么场景？引导学生进行作答，教师总结。 ②引导学生发现 A部分音乐形象与音乐要素之间的联系，是因为旋律中运用了大量装饰音和休止符。用对比聆听的方法感受装饰音—前倚音在表现音乐形象中的作用 ③用“la”模唱 A部分主题旋律，注意装饰音和休止符的演唱。 ④聆听 B部分旋律，思考与 A部分比较这一部分的力度、节奏怎样，这一部分的音乐情绪有没有什么变化，你会联想到什么场景？引导 ... ...
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