6.3工艺的类别与选择 教学设计（表格式）-2023-2024学年高中通用技术苏教版（2019）必修《技术与设计1》

《 工艺的类别与选择》教学设计 一、教材分析： 本节内容是苏教版《技术与设计 1》第六单元第三节“工艺的类别与选择 ” 第 1 课时的内容。本内容在前 2 节的基础上，为制作模型打下技术基础。主 要讲述木工加工工艺， 涉及到了很多的相应工具和操作注意事项， 需要学生在实 践中， 能恰当的依据材料选择相应的、合适的工具， 从而培养严谨的思路、坚韧 的品质，同时培养学生们的精益求精的精神。 二、学生分析： 在前面的学习中， 学生已经了解了模型， 学会了材料的选择与规划， 模型的 制作还需要熟悉常见的工艺及相应的工具。本节课主要是探究木工加工工艺， 大 多数学生对于常用的木工加工方法仅仅停留在凭空想象， 还有许多工具没见过更 没使用过， 因此在探究木工加工工艺项目活动过程中， 对于工具的使用肯定是不 够熟练的，需要教师耐心指导和时刻提醒学生注意安全。 三、教学目标： 1、技术意识：掌握工艺的含义，了解工艺的分类和一般过程，工具使用的 安全、规范意识、制作过程中的环保意识、精益求精的意识。 2、工程思维：针对某一具体问题进行要素分析、整体规划、特别是制作过 程中的工艺流程的制订。 3、图样表达：制作过程中会识图设计图样。 4、物化能力：能根据方案和产品用途、现有工具、选择和规划材料，采当 恰当工艺，形成物化过程中严谨细致，精益求精的工作态度。 四、教学重难点： 重点：理解工艺的含义，掌握常用简易木工工具的使用方法，培养安全使用 工具的意识，培养精益求精的工作态度。 难点：根据方案的设计要求，进行材料的选择与规划，工具的选择与安全使 用。 五、教学策略： 结合本节内容、课标要求、以及学情， 教学中倡导学生自主学习、合作学习 等多样化学习方式， 从学生感兴趣的技术活动实例入手， 强调内容的开放性和师 生互动、生生互动， 引导学生认识技术活动的复杂性和多样性， 使学生在技术探 究的过程中获取快乐和成功的体验。 本节课以加工某个模型零件为项目活动中的驱动性任务， 学生以小组合作的 形式去探究木工加工工艺和木工工具的使用方法。学生在教师设计的试验情境中 进行自我探索， 通过这种学习方式， 拓展了学生的学习自主自觉性， 充分体现了 学生的认知主体作用。在探究的过程中， 教师给予学生一定的学习支持， 比如介 绍常用的木工工具的选择和使用的方法， 提供常用木工工具使用方法的微课， 现 场指导学生使用木工加工工具等， 教师全程参与到学生的加工过程中， 是学生在 完成项目活动中的引导者、参与者和合作者。 为了规范和促进各小组成员之间的有效合作， 教师提供了小组分工表（见附 件 2）以及规范小组成员行为的评价量规（见下图）。 六、教学过程： 1、引入活动： 教师活动： 小组成员合作行为规范评价量规 展示几个加工好了的笔筒的模型，让学生谈谈对这些笔筒的评价。 之前同学们进行了笔筒模型的设计， 上节课大家进行了选材， 大多数同学们 选择木材为主要材料。请同学们看这几个笔筒，同学们感觉如何？ 学生活动： 回答教师问题。 2、新知探究 ： （1）工艺： 教师活动：总结学生的回答，教师介绍工艺的定义、类型以及交代本节课要 学习的内容是木工加工工艺。 这些笔筒有的做的比较好， 做工精良， 有的做的就稍微差一些了。总体来说 是几个笔筒制作工艺不同。什么叫做工艺呢？ 工艺是指用工具和设备对原料、半成品进行的技术处理， 使之成为产品的方 法过程。 工艺有很多种分类， 行业不同、工种不同、工序不同、往往工艺也不同。因 目的和功能不同， 常见的有加工工艺、装配工艺、检测工艺、表面处理工艺等等。 在制造领域，常见的工艺有木工工艺、钳工工艺、焊接工艺等等。 随着科技的发展，涌现出许多新工艺，例如激光加工工艺、快速 ... ...