【教学能手大赛】初中化学九年级 《专题训练：无明显现象化学反应的“可视化”》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 专题训练:《无明显现象化学反应的“可视化”》教学设计 xx中学 xxx 教学目标： 1.通过探究寻找氢氧化钠与二氧化碳发生反应的证据，复习酸碱盐知识。构建无明显现象反应发生的认知模型，形成从隐性到显性基于证据进行推理的能力。 2.通过系列对照实验和小组合作学习，让学生体会从个别到一般、从宏观到微观的科学思维方法，培养学生的科学探究能力，发展学生的化学学科核心素养。 3.通过亲历实验探究，体验探究的乐趣，收获成功的喜悦；通过设计实验方案并评价改进，形成严谨求实的科学态度、大胆质疑的科学精神，初步形成创新意识。 学习重点：证明无明显现象化学反应发生的思路和方法。 学习难点：如何化隐性为显性。 实验药品仪器：澄清石灰水、蒸馏水、紫色石蕊溶液、稀盐酸、氯化钙溶液、氢氧化钠溶液、锌粒、氧化铜、碳酸钠溶液、硫酸铜溶液、PH试纸、烧杯、玻璃棒、烧瓶、胶头滴管、试管等。 教学软件：PPT、希沃授课助手 教学过程： 【导入】播放视频，引入课题 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 【导入】 播放视频，引入课题 【展示】播放视频 《走进美丽的化学世界》 【设问引入】化学反应往往伴随明显的现象，但有一些肉眼无法观察到明显现象的化学反应，我们如何证明它们发生了呢？ 1、通过视频，感受有现象的化学变化； 2、回忆化学变化的特征及现象。 观看化学反应中美丽的实验现象，激发学生的学习兴趣和探究欲。 【活动一】 从有新物质生成的角度证明反应发生 1.NaOH和CO2的反应--检验Na2CO3法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 从生成物的性质探究氢氧化钠和二氧化碳的反应 【探究实验】 1.请两名同学分别向装有澄清石灰水和蒸馏水的两支试管中吹气。 2.向无现象的试管中 滴加紫色石蕊溶液。 【引导】通过上述实验说说你证明无明显现象化学反应的思路？ 【设问引入】NaOH与CO2反应生成了Na2CO3和H2O,也没有明显现象我们应该从哪种新物质出发呢？ 【引导】以Na2CO3为典型复习盐的化学性质。 【演示实验】 取NaOH与CO2反应后的溶液1-2mL于两支试管中，分别滴加稀盐酸和氯化钙溶液。 【观察回答】 两名同学演示，其他同学观察并记录实验现象：石灰水：变浑浊。 蒸馏水：无现象。 2.观察现象，分析溶液变红原因并书写化学方程式。 CO2+H2O=H2CO3（呈酸性，使石蕊溶液变红） 【思路形成】 从有新物质生成的角度证明反应发生 【讨论回答】 学生根据溶解性表，回忆并归纳碳酸盐的化学性质：与酸反应有气泡产生，与钙盐反应有白色沉淀生成。 【实验汇报】 实验现象1.有气泡产生 2.有白色沉淀产生 实验原理 实验结论氢氧化钠和二氧化碳 能 （“能”或 “不能”）发生反应。 反思：通过此探究实验，我们发现，对于没有明显现象的化学反应，能够从 生成物的 角度证明反应发生了，能够利用物质间的特殊现象，例如：产生气泡、沉淀等。 引发学生对实验现象和变化本质之间关系的思考。 形成用实验验证问题进行有序思维的习惯。 再次强化化隐性为显性的思想。 进一步培养学生证据推理能力。 培养学生宏观辨识与微观探析的水平。 【活动二】 从反应物被消耗的角度证明反应发生 2.NaOH和CO2的反应--压强差法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 从物质状态的变化探究氢氧化钠和二氧化碳的反应 【追问】 除了证明有新物质生成的角度，还有其他思路可以证明反应的发生吗？ 【引入】NaOH和CO2的反应也没有明显现象，那我们是否能够用该方法来证明呢？ 【演示实验】 ( NaOH ) ( 稀 HCl ) ( NaHCO 3 ) 【追问】小组讨论，你还能画出其他原理相同的装置并预测实验现象吗？每组选择最好的分享。 【归纳】这些实验的共同原理是什么？该方法又适用于哪一类反应呢？ 【评价】表述非常完整和准确， ... ...