写作：让语言“出味”--巧用修饰语 教学目标： 品悟使用修饰语的重要性 练习使用修饰语 课时： 教法：品悟、实践 准备：多媒体 课堂导入： 同学们，我们先来看一组句子，你喜欢哪一句？： ①早晨,阳光照着我的卧室,小鸟在树上鸣叫。（20个字符） ②早晨,(明媚的)阳光(柔柔地)照着我的卧室,(轻盈的)小鸟(翩翩地扇动着翅膀,)在树上(欢快地)叫着。（41个字符） 这两个句子形成鲜明的对照，显而易见，当然是第二句更好，它不仅仅是字数的增加，最主要的更能传情达意，借景抒情，烘托了我美好愉快的心情。而第一句逊色的多，平淡如水，言语无味。通过观察不难发现，帮助我们实现这一效果的不是别的，正是对句子主干的修饰语的作用。其实相信大家也意识到了，就是从那小学，我们就经常做扩句。今天咱们就一起去领略修饰语的魅力。 笔记： 一个句子如果只有主干(所谓主谓宾语),没有枝叶(所谓定状补语),虽然意思通了，可总是显得美中不足.此时,若恰当、合理地以“定、状、补”加以补充修饰，语句就会大放异彩。 知识链接：句子成分 主语：陈述或说明的对象的语言单位。经常由名词、代词、名词性短语充当。 谓语：对主语动作或状态的陈述或说明。 经常由动词、形容词充当。 宾语:表示谓语动词的涉及对象的语言单位。经常由名词、代词、名词性短语充当。 定语:在句子中起着修饰、限制主语或宾语中心语的作用。 状语:修饰、限制谓语中心语，一般在谓语中心语前面，有的在句子最前面，交待时间、地点、范围、情况等。 补语:对谓语中心语起补充说明作用，一般放在谓语中心语之后。 主谓宾--句子主干；定状补--句子枝叶（修饰语） 三：句子再体会 ①下课后,我拿上书包,走进办公室。班主任拿了把椅子给我坐下。她看了我一下,问:“你不喜欢读书吗？” ②下课后,我(急忙)拿上书包,(忐忑不安地)走进办公室。班主任拿了把椅子给我坐下。她(略带玩味地)看了我一下，问:“你不喜欢读书吗？”【添状语修饰谓语】 可见，句子只有主干是不行的，得枝繁叶茂才行。 我们再来比较下面这两个句子: ①秋天刚到,一些黄叶就落下来了。 ②秋天刚到,一些性急的黄叶就落下来了。【添定语修饰主语】 ①句就让人感觉很直白,而②句不过是加上“性急的”三个字修饰了一下，就把黄叶拟人化了,整个句子顿时充满了情味,意境也就出来了。 再如: 又是一个肃杀的寒秋。……我拖着疲倦的步伐在幽静的小道上行走着。……凛冽的寒风咆哮着,似乎想把路旁的树连根拔起。电线杆在寒风中瑟瑟发抖,发出呜呜的声音,好恐怖。 在这段话中作者通过使用定语、状语等附加成分,把秋天的肃杀、寒冷,秋风的威猛情态展现出来了,让本来枯燥无味的语言充满了表现力。 我们再来看看名家的句子: (曲曲折折的)荷塘上面,弥望的是(田田的)叶子。叶子(出水)很高,像(亭亭的舞女的)裙。(层层的)叶子中间,(零星地)点缀着(些白)花，有(袅娜地)开着的,有(羞涩地)打着朵儿的;正如(一粒粒的)明珠,又如(碧天里的)星星,又如(刚出浴的)美人。 (朱自清《荷塘月色》) 正是有了括号里的修饰语(定状补语),这段话才显得生动活泼,还有了拟人的效果,荷塘的美才立体呈现在我们眼前。如果把这段话中精彩的定状补去掉,就变成了“荷塘上面弥望的是叶子。叶子很高,像裙子。叶子中间点缀着花,有开着的,有打着朵儿的;正如明珠,又如星星,又如美人。“很显然,这样就远不如前者有韵味。 虽然让句子增色的方法远远不止于此,但是,大家不妨先掌握此类貌似简单的“添枝加叶法”。 先请大家看下面一句话的“成长”: 我走在街上。 伤心的我在街上。 伤心流泪的我走在街上。 伤心流泪的我走在冰冷的街上。 伤心流泪的我走在冰冷寂寞的街上。 伤心流泪的我孤独走在冰冷寂寞的街上。 黄昏,伤心流泪的我孤独走在冰冷寂寞的街上。 黄昏,伤心流 ... ...
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