通用技术学科教学设计 第一部分 技术与设计 2《第二单元 流程及其设计》教学设计 一、单元教学设计说明 基于本单元的教学内容的核心是认识流程、设计流程和优化流 程。本单元作为《技术与设计 2》的第二单元， 研究的是生活与生产 中的流程， 内容相对容易理解， 其中流程图的绘制和流程的优化思想 为后面学习“系统”和“控制”奠定了基础。 根据相关的课程标准要求和学科核心素养,本单元设计了“流程 的探析 ”、“流程的设计 ”和“流程的优化 ”三节内容， 围绕着身边熟 悉的生活经验案例和“制作和改进智能感应灯 ”的情境安排了七个任 务。“流程的探析 ”一节以“学生现场体验人工洗衣步骤 ”为情境引 入来设计了“感知生活、生产中的流程 ”、“绘制流程图 ”和“探析生 活与生产中的流程 ”三个任务， 让学生画出简单地方框流程图， 并通 过医院就诊案例来体验流程、环节、时序的含义， 熟知流程图在日常 生产从生活中的意义。“流程的设计 ”一节选择“感应灯的设计与制 作 ”，由单人制作变成小组合作，由此制作流程也发生了变化，这一 情境设计了两个任务“分析流程设计考虑的基本因素 ”和“设计感应 灯加工流程 ”；“流程的优化 ”一节以“改进前面两节课设计的感应灯 ” 为情境引入设计了“物流配送路线方案选择 ”和“木质模具设计与制 作 ”等三个任务来讲解“分析流程优化的基本要素 ”和“进行简 单的流程优化”等内容。 二、教学内容分析 1.本单元教学内容的地位和作用 《流程与设计》主要引导学生了解、学习什么是流程， 如何设计 流程， 同时流程的设计具有不唯一性， 已经设计的流程还可以进行改 进、优化。 2.本单元重点知识和相互联系 流程就是做事的顺序。第一部分《生活和生产中的流程》告诉学 生流程在生活中处处可见。第二部分《流程的设计》是一项技术性强 的工作， 要根据设计对象的不同特点考虑其基本因素， 遵循流程的内 在规律。第三部分《流程的优化》有两类， 一是流程设计过程中的优 化， 一是已有流程的改进。 3.学科核心素养 工程思维：能运用流程原理和方法进行简单的技术设计活动，尝 试解决技术问题。 图样表达：能绘画常见的流程图和识别常见的技术图样，并能表 达简单的设计方案。 物化能力：能根据简单地图示，初步学会用技术软件和工具来加 工模具。 三、单元教学目标 1.通过技术体验和案例分析。用述流程及其环节，时序的含义。 2.会阅读简单的流程图，并根据流程的特点绘制简单的流程图。 3.通过案例分析，归纳流程对生产、生活的意义。 4.结合流程设计的活动体验，分析流程设计应考虑的基本因素。 5.结合实际需求进行合理的流程设计，并用流程图表达出来。 6.通过流程设计，体会流程设计的基本思想与方法。 7.通过案例分析， 尝试分析流程设计和流程优化的基本要素， 能 够体会流程设计的基本思想和方法。 8.结合技术需求对已有流程进行优化与处理。 四、课时教学安排 1.课时安排 根据教学目标和课程设计安排课时如下： 流程的探析：1 课时，流程的设计：2 课时，流程的优化：1 课时。 2.技术体检 本单元设计了“现场体验人工洗衣步骤 ”、“智能感应灯流程设计 与制作 ”、“物流路线配送方案优化 ”、“木质模具加工与制作 ”四个技 术体验项目， 这四个体验项目随堂完成， 需要的工具及材料由教师事 先根据技术要求准备好。 3.教学准备 知识方面:教师需要了解生活、生产中常见的流程及内在原理， 掌握各种流程围的适用范围；熟悉不同的操作工具；了解初中物理、 化学的相关知识；了解互联网经济及人工智能的相关知识； 技能方面:熟练识读并绘制流程图，能够熟练掌握金工的手工及 机械加工工艺与技术。 五、课时教学目标 第 1 课时：理解流程环节、时序的含义和特点并根 ... ...
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