中小学教育资源及组卷应用平台 【新课标】《疾病与预防》（第2课时）教学设计 课题 健康地度过青春期 学科 生物 课型 新授课 来源 节次 6.2（2） 授课日期 教师 授课对象 七年级学生 目标确立依据 课标分析 课标摘要 6.1.3传染病可通过空气、食物、血液、接触等多种途径传播6.1.4控制传染源、切断传播途径和保护易感人群等措施可以控制传染病的流行 课标分解 传染源、传播途径、易感人群是传染病传播的基本环节预防传染病就要控制传染源、切断传播途径、保护易感人群 教材分析 《传染病的预防》是第六章的第二节《疾病与预防》第二课时的内容。教材图文并茂，通过资料分析了解传染病的传播途径与预防措施。通过本节教学，学生能够理解传染病传播的基本环节及预防措施，关注生命健康。 学情分析 学生经历了前几年的疫情，对预防传染病有一定的了解，但这些只停留在问题的表面，并不深入。学生程度参差不齐，对生物学的兴趣也不尽相同。学生的思维以感性思维为主，对事物的认知以感性认知为主。学生情绪不稳定，可能会走极端。 学习目标与核心素养 1.生命观念：（1）概述传染病流行的三个基本环节（2）理解预防传染病须做到控制传染源、切断传染途径、保护易感人群2.科学思维：通过传染病流行的基本环节，概括总结预防传染病的措施3.态度责任：认同预防传染病措施，形成健康意识，关注生命健康 评价任务 学科知识评价量表任务列表评价标准（总分50分）学生自评生生互评教师评价任务1：传染病流行的基本环节说出传染病流行的基本环节（5分）说出什么是传染源、传播途径、易感人群（10分）说出预防传染病总体原则（5分）任务2：预防传染病的措施通过资料分析，说出图中的预防措施中那些属于控制传染源，那些属于切断传播途径，那些属于保护易感人群（10分）说出控制传染源的具体做法（5分）说出切断传播途径的具体做法（5分）说出保护易感人群的具体做法（5分）树立正确的人生观，形成健康意识，自觉主动预防传染病，关注生命健康（5分）小组合作评价量表评价内容小组内学生分工明确（10分）小组内学生的参与程度（10分）认真倾听、互助互学（10分）合作交流中能解决问题（10分）自主、合作、探究的氛围（10分）总分（50分）第1组第2组第3组第4组第5组第6组总评价备注 重点 传染病流型的基本环节；预防传染病的措施 难点 预防传染病的措施 材料准备 课件；视频（流感） 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 评价要点 导入新课 情景导入：前几年疫情期间，我们做核酸、不去人员密集场所、不与外来人员接触、接种疫苗……我们做这些干什么？（学生：预防新冠肺炎）有关部门要求我们这么做，我们就照做了。这些做法确实能够有效预防新冠肺炎。但是，这里面的奥秘你知道吗？通过今天的学习，你会得到满意的结果。 制造悬念，激发学生兴趣 讲授新课 任务一：阅读教材P108，注意下列问题（1）传染病流行的基本环节指什么？（2）什么是传染源、传播途径、易感人群？（3）预防传染病须从哪几方面入手？讲解：（1）传染病的三个基本环节必须同时具备，传染病才能传播、流行，缺少一个环节，传染病就我发传播流行。因此，预防传染病的做法就是使传染病的三个基本环节不同时具备。播放流感视频：在视频中找出流感的传染源、传播途径、易感人群。设问：传染病到来时我们应该如何做，才能有效预防传染病呢？任务二：阅读教材P109-110，注意下列问题（1）分析资料中预防传染病的措施，那些属于控制传染源，那些属于切断传播途径，那些属于保护易感人群？（2）说出控制传染源、切断传播途径、保护易感人群的具体做法讲解：资料中，深埋患有传染病的动物属于控制错染源；吐痰入盂、生吃瓜果要洗净，勤消毒、灭蝇，属于切断传播途径；积极锻炼身体 ... ...
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