【大单元教学】冀少版七下6.4《新发传染病的防控》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 【新课标】《新发传染病的防控》教学设计 课题 新发传染病的防控 学科 生物 课型 新授课 来源 节次 6.4 授课日期 教师 授课对象 七年级学生 目标确立依据 课标分析 课标摘要 6.1.4控制传染源、切断传播途径和保护易感人群等措施可以控制传染病的流行6.1.6某些传染病，如新型冠状病毒肺炎，会对社会、经济和科技发展产生严重影响 课标分解 新发传染病的种类严重呼吸道综合征、新型冠状病毒肺炎、埃博拉出血热等新型传染病的起源、流行特征新发传染病对社会、经济和科技发展影响 教材分析 《新型传染病的防控》是第六章的第四节内容，教材将本节内容安排在免疫、传染病的预防之后。教材图文并茂，通过叙述了新发传染病的种类、起源、流行特征，以及新发传染病对社会、经济和科技发展影响。通过本节教学，学生了解新发传染病的流行特征、危害及防控措施。 学情分析 学生几年前经历了新型冠状感染疫情，对新发传染病有一定的了解。学生在学习免疫、预防传染病的基础上，学习新发传染病的相关内容，较为容易。学生程度参差不齐，对生物学的兴趣也不尽相同。学生的思维以感性思维为主，对事物的认知以感性认知为主。 学习目标与核心素养 1.生命观念：（1）了解洗发传染病的种类、起源、流行特征（2）理解防控新发传染病须从控制传染源、切断传染途径、保护易感人群等方面采取措施2.科学思维：根据传染病流行的基本环节，概括总结防控新型传染病的具体措施3.态度责任：（1）认同防控新型传染病的措施，形成健康意识，关注生命健康（2）认同我国对新型冠状病毒感染疫情所做出的贡献的，形成爱国情怀。 评价任务 学科知识评价量表任务列表评价标准（总分50分）学生自评生生互评教师评价任务1：新发传染病的特点自主学习，说出什么是新发传染病（5分）自主学习，说出新发传染病的种类（5分）自主学习，说出严重急性呼吸综合征的起源、流行症状（5分）自主学习，说出新型冠状病毒感染的起源、流行症状（5分）自主学习，说出埃博拉出血热的起源、流行症状（5分）任务2：影响新发传染病的因素及新发传染病的防控措施自主学习，说出影响新发传染病的因素（5分）自主学习，说出防控新发传染病的有效措施（5分）自主学习，说出我国防控新型冠状病毒感染疫情秉承的原则（5分）自主学习，说出我国在防控新型冠状病毒感染疫情期间所做出的贡献，形成爱国情怀（5分）形成正确的人生观，养成健康的生活习惯，主动预防各种传染病，关爱生命（5分）小组合作评价量表评价内容小组内学生分工明确（10分）小组内学生的参与程度（10分）认真倾听、互助互学（10分）合作交流中能解决问题（10分）自主、合作、探究的氛围（10分）总分（50分）第1组第2组第3组第4组第5组第6组总评价备注 重点 新发传染病的起因、流行特征；新发传染病的防控 难点 新发传染病的防控 材料准备 课件；视频（新型冠状病毒感染） 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 评价要点 导入新课 复习提问：传染病流行的基本环节； 预防传染病需从哪三个方面做起情景导入：我们几年前都经历了新型冠状病毒感染疫情，至今心有余悸。新型冠状病毒感染是一种新发传染病。那么，什么是新发传染病？如何对它进行防控？希望你通过今天的学习，有一个令人满意的收获。 思考、回答（传染病流行的基本环节是传染源、传播途径、易感染群。预防传染病就是要控制传染源、切断传播途径、保护易感染群。） 制造悬念，激发学生兴趣 讲授新课 任务一：阅读教材P115-116，注意下列问题（1）什么是新发传染病？（2）新发传染病主要包括哪几类？（3）几种新发传染病的起源、流行特征分别是什么？讲解：传染病起源流行特征严重急性呼吸综合征由SARS冠状病毒感染导致发热、头痛、全 ... ...