中小学教育资源及组卷应用平台 第20课 《一滴水经过丽江》导学案 【学习目标】 1.了解丽江的自然风景与人文风情；梳理文章的脉络，理清文中“一滴水”游历丽江的过程。 2.把握文章的写作手法并体会其表达效果；品味作品的语言，学习作者运用表达方式的技巧。 3.感受作者对丽江的喜爱与赞美之情，培养热爱祖国大好河山的美好情感。 【重点难点】 1.梳理文章的脉络，理清文中“一滴水”游历丽江的过程。 2.把握文章的写作手法并体会其表达效果；品味作品的语言，学习作者运用表达方式的技巧。 【学习过程】 一、预习案 1.了解作者 阿来，生于1959年，藏族诗人、作家。1982年开始诗歌创作，20世纪80年代中期以后，逐渐转向小说创作。2000年，他的第一部长篇小说《尘埃落定》获第五届茅盾文学奖；2018年，作品《蘑菇圈》获第七届鲁迅文学奖中篇小说奖。他的散文以其清澈和纯净，洗涤着人类疲惫的灵魂，带给人们非同寻常的审美感受。 2.字词积累 (1)请给下面加点的汉字注音。 轻盈（yínɡ） 喧哗（xuān） 驿道（yì） 奔流（bēn） 草甸（diàn） 矗立（chù） 目眩（xuàn） 闸口（zhá） 徘徊（pái huái） 翡翠（fěi） 砚池（yàn） 蘸（zhàn） 眺望（tiào） 流淌（tǎnɡ） 擦拭（shì） 硕大（shuò） （2）根据下列意思,写出课文中相关的词语。 ①声音大而杂乱；喧嚷。（ ） ②高耸地立着。（ ） ③在一个地方来回地走；比喻犹疑不决。（ ） ④眼花缭乱，心神摇荡。多形容所见情景令人惊异。（ ） ⑤形容色彩繁多亮丽。（ ） 二、探究案 1.课文结构梳理 一滴水经过丽江 “我”由雪变成冰，再变成一滴水 丽江古城 无限热爱 ① 的漫长旅行 来到② 奔流走过草甸、落水洞 仰望③ 兴奋地来到丽江古城 在四方街的漫游历程 “我”奔流到④ 边，汇入了江海 2.思考探究 （1）这篇游记是以什么为线索来组织材料的？ （2）“一滴水”有哪些经历？画出它的游历踪迹。 （3）第1段有什么作用 （4）根据第一部分内容，“我”这“一滴水”是怎样形成的？ （5）“我”在去丽江坝的路上都看见了些什么？ （6）文中写明朝时期的四方街的建造和徐霞客的到来有何作用？ （7）第6段在文章结构上有什么作用？ （8）第6段写“再次醒来，时间又过去了好几百年”有什么作用？“我”再次醒来，丽江发生了什么变化？ （9）“一滴水”从黑龙潭出来后看见了哪些景象？ （10）第7段在文章结构上有什么作用？ （11）一滴水在进入四方街以前看到了哪些景象？ （12）“一滴水”来到四方街，进入古城，看到的丽江古城是怎样的？ （13）一滴水被带进纳西族人的院子，通过所见所闻，你觉得纳西族人有哪些特点？ （14）作者为什么要选取四方街，浓墨重彩地进行描绘？ （15）“我知道，作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江”蕴含着作者怎样的情感？ （16）第16段强调“作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江”，而开头说“我是一片雪”，第2段写“我”“变成了坚硬的冰”，为什么？ （17）作者笔下的丽江古城，是一幅优美的画卷，你认为这幅画卷美在哪里？ （18）丽江不但风景美、建筑美，而且民俗美。为了很好地表现丽江的美，作者匠心独运，将自己比作一滴水，以第一人称的视角来写这滴水在丽江的旅行，这样写有什么好处？ （19）作者以“一滴水”贯穿全文，这样写有什么好处？ （20）作为一篇游记散文，文章脉络清晰，层次分明，主次分明，行文灵活而不紊乱。试结合具体内容简要分析。 （21）作者在文中运用多种感官描写景物，还综合运用描写、叙述、抒情等多种表达方式介绍风景。尤其是在处理一些知识性、背景性的内容时，作者往往不单纯使用说明性的介绍，而是将其转化为叙事性的讲述甚至适当的描写。试结合具体内容简要分析其妙处。 （22）只有用美 ... ...
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