部编版历史七下2.12《宋元时期的都市和文化》课件+教案+素材【课件研究所】

《统编七年级下册第12课 宋元时期的都市和文化》教学设计 教学目标 1.运用水浒人物和小说片段，引导学生探究宋元时期都市生活繁华的原因与表现，理解宋元时期都市繁荣与宋词、元曲兴盛的关系.【史料实证、历史解释】2.通过水浒传的文字、视频等多样化史料，引导学生感受宋元时期市民文化生活，理解中华民族传统文化的延续性特点.【史料实证、家国情怀】3.通过文学和艺术作品的表现力，引导学生发掘宋代的盛世与危机，启发学生鉴古知今、用发展的眼光看待问题。【历史解释、家国情怀】 教学重点和难点 教学重点繁华的都市生活、宋词教学难点宋元时期都市生活丰富多彩和文化繁荣的主要原因 教学资源和教学方法 （一）教学资源 历史图片 历史地图 文字材料 多媒体视频（二）教学方法 教法：问题引领法、情境教学法、史料教学法学法：合作讨论法、自主学习法、史料探究法 板书设计 第12课 宋元时期的都市和文化探都市之繁华感市井之多彩三、赏文化之灿烂 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 图片导入： 教师出示三位梁山好汉的图片及上山前的职业，并引导学生回答他们的职业有什么共同特点，进而思考什么样的社会环境造就了他们的职业选择。 学生观察图片，进而回答问题。 展示图片，教师通过水浒人物的图片激发学生学习新课的兴趣，并将本课主题引出。 一、探都市之繁华 问题一：梁山好汉元宵夜闹东京，东京又称？观看视频后，你对东京的城市风貌有何感受？之后教师播放《梁山好汉元宵闹东京》视频，引导学生回答问题。教师过渡：东京城如此繁华、热闹的原因是什么呢？让我们通多小组合作探究的方式找到答案。合作探究活动：据材料分析宋元都市生活繁华的原因？ 材料一：北宋时期的国民生产总值，占据当时世界的80％。宋朝是中国封建王朝唯一一个工商税超过农业税的朝代。材料二：城市中的手工业者、商人具有城市意识的官吏、士人、地主、农民等成为市民阶层的组成部分。 教师点拨答案：有材料一得出“经济的高度繁荣”；由图片得出“‘坊’‘市’封闭分离的格局被打破”；由材料二得出“市民阶层的壮大”。 教师过渡：那么宋元时期都市繁华的表现有哪些呢？ 教师展示唐都长安与北宋开封的历史地图，讲解表现之一：商业突破空间限制。教师展示材料三：却说本处城中一个卖糕粥的王公，其日早挑着一担糕粥，点个灯笼，一个小猴子跟着，出来赶早市。———水浒传 · 第四十五回 · 杨雄醉骂潘巧云 石秀智杀裴如海 教师进而出示孙羊正店的夜景图片，引导学生回答问题二：根据图文对比唐代的“夜禁”规定，宋代的商业经营有何变化？在此基础上讲解表现之二：商业突破时间限制，市场以需求为导向。教师展示材料四：宋朝是中国社会市民阶级正式产生的时代……市民富足闲暇的生活及审美趣味和生活情趣促成了宋朝文化的高度繁荣。———詹子庆编《中国古代史参考资料》引导学生填写宋代市民阶级的特点，借此讲解表现之三：市民阶级的形成。 学生观看视频，感受宋代东京城的特点，并思考、回答问题：开封府；东京夜晚繁华、热闹。小组合作研读材料，探究问题。学生聆听教师讲解。学生思考问题，并回答：商业活动突破了时间限制。学生聆听讲解，并尝试填写宋代市民阶级的特点：有钱、有闲、有趣。 通过多样化的史料，引导学生在学习情境中思考问题，提升学生的史料实证素养，锻炼学生归纳概括材料的能力。通过文字史料和历史地图的分析，提高学生的史料实证素养。通过材料，精炼答案，提高学生的概括能力。通过情境化材料，引导学生在学习情境中思考问题。 二、感市井之多彩 教师展示问题三：武松前往的是什么场所？武松吃的什么食物？武松喝的酒是现在的白酒吗？教师播放《武松景阳冈》视频，之后引导学生回答问题三。 ... ...