部编版历史七下2.10《蒙古族的兴起与元朝的建立》课件+教案+素材【课件研究所】

课题 《蒙古族的兴起和元朝的建立》 课型 新授课 课 标 解 读 通过了解蒙古兴起和元朝统一，知道元朝的建立和统一为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础；通过文天祥的英雄事迹，体会中华民族英勇不屈的精神 教 材 分 析 七年级下册第二单元讲述的是辽宋夏金元的历史，是我国从多民族政权并立 走向国家统一的历史。本课内容上承“辽、西夏与北宋的并立”“金与南宋的对 峙”，下启“元朝的统治”，共设有“成吉思汗统一蒙古”、“蒙古灭西夏与金”和 “元朝的建立与统一”三个子目。成吉思汗建立了蒙古政权，结束了蒙古草原长 期的混战局面。忽必烈建立元朝，重新统一了全国。三个子目之间是因果关系成吉思汗统一蒙古、蒙古灭西夏和金，为元朝的建立和统一奠定了基础。 学 情 分 析 经过一个学期的学习，七年级学生初步掌握了历史学习的方法，已经积累了一定量的古代史知识，但他们的分析、理解能力偏弱，也不善于理清知识点的 内在联系，不能灵活运用已有的知识去分析问题和解决问题，历史学科核心素养 能力的培养还需要进一步加强。 教 学 目 标 1.了解成吉思汗统一蒙古、蒙古灭西夏与金、元朝的建立与统一等重要史事的时间、经过和影响。（唯物史观、时空观念） 2. 知道元朝结束了中国境内长期政权并立局面，重建了大一统，统一多民族国家的进一步发展奠定了基础；文天祥抗元，体现了中华民族英勇不屈的精神。（时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀） 3.认识国家的统一和社会的安定是经济发展的前提和重要保障；正确认识成吉思汗和忽必烈的历史贡献。（唯物史观、史料实证、历史解释、家国情怀） 重点 蒙古政权建立、元朝统一全国的过程 难点 理解元朝统一的历史意义 教学准备 PPT 教 学 过 程 教学环节 教学内容 设计意图 导入 【教师活动】播放音乐《敕勒歌》提问：这首民歌反映的是哪个民族的生活？ 【学生活动】回答“蒙古族”。 从熟悉的歌曲入手，设问引导，切入课题。 新课教学 从草原到帝国———蒙古族的兴起与发展 蒙古族的兴起 【教师活动】介绍蒙古族的概念：蒙古族是中国北方的少数民族，是我们中华民族大家庭中的重要一员。“蒙古”一词在蒙语里的含义是“永恒之火”，寄托了这个民族生生不息的期望。 展示蒙古包内景一角以及蒙古族骑射的图片 【学生活动】观看图片，知道蒙古族游牧迁徙的生活方式。 蒙古的统一： 背景 【学生活动】阅读材料———�12世纪的蒙古草原”，并思考问题。问题：这些文字反映了蒙古草原上的什么社会状况？这一局面后来是谁改变的？ 【教师活动】解读：蒙古族互相征战、社会动荡不安；蒙古族人民盼望统一，结束战争。 时间：1206 人物：铁木真（成吉思汗） 【教师活动】展示《成吉思汗像》及铁木真的生平信息，并设问：上述材料，反映了铁木真怎样的性格特点？将会有何作为？ 【学生活动】了解铁木真的生平 【教师活动】解释“成吉思汗”概念的由来。 3.采取措施促进蒙古族的发展壮大 【教师活动】引导学生阅读课本P48《相关史实》，归纳成吉思汗的统治措施及其影响。 【学生活动】从课本中找到答案 战争与征服——— 蒙古灭西夏、金 【过渡】提出问题：如何结束民族政权并立局面并实现全国统一的呢？ 【教师活动】利用地图动态展示蒙古灭西夏、金等政权的过程，最终南宋和蒙古直接对峙的局面形成，双方之间的战争前后持续了40多年。其中，交代蒙古灭西夏的过程中，成吉思汗去世。 【学生活动】整理表格知道蒙古灭西夏与金的主要活动。 【教师活动】结合相关史事以及图片，介绍蒙古轻重骑兵及围歼战法，解释蒙古军队强大的原因。 辉煌的大一统时代———元朝的统一 元朝的建立 【教师活动】介绍元朝建立的三要素，展示图片以及文字信息，交代“忽必烈是成吉思汗的孙子”“1271 ... ...