17 昆明的雨 教学设计

《昆明的雨》教学设计 教材解读 《昆明的雨》是汪曾祺先生的经典散文，是一篇怀旧之作，不仅叙旧事，还述旧情，文章通过“雨”串联起昆明雨季的景、物、事，借写昆明的雨来表达对过往岁月的想念，对人世间平淡生活的珍爱，有着爱自然、爱生活的人文内涵。 教学目标 1了解文中昆明的雨的特点，品味文章的语言。 2把握文章叙写景、事、物、人的线索，体会文章形散神聚的特点。 3体悟作者从容诗意的生活态度。 教学重难点 01理解昆明雨的特点，品味文章的语言。 02把握文章叙写景、事、物、人的线索，体会文章形散神聚的特点。 教学方法 诵读法；情感体悟法；合作探究 《昆明的雨》教学设计 一稿 一、新课导入 课前我们已经对作者汪曾祺的个人简介进行了了解，老师又在汪曾祺的《自得其乐》当中摘录了一些材料，有助于我们更加充分地了解作者，我们先一起来齐读一下。 “我年轻时爱唱戏，起初唱青衣，后来改唱老生。大学时学了昆曲。” “那天喝了一点酒，字写得飞扬霸悍，亦是快事。” “我的画不中不西，不今不古，真正是‘写意’，带有很大的随意性。画中国画还有一种乐趣，是可以在画上题诗。” “体力充沛，材料凑手，做几个菜，是很有意思的。” ———汪曾祺《自得其乐》 师：通过这些文字，我们了解到汪老先生是一个什么样的人？ 明确：热爱生活、爱好广泛 师：性格随性，所以他的文章既有诗画般的典雅，又有生活化的情趣。那么今天我们一起来学习汪老先生的《昆明的雨》，我们已经在早读的时候扫清了字词的障碍，下面我们快速进入课文。 二、轻吟浅诵感知美 1、快速朗读课文，找出直接表达作者对昆明雨的感情的句子。围绕这一情感都写了哪些景、物、人、事？请圈画并标注。 明确：（1）我想念昆明的雨。 （2）为宁坤作画、昆明的雨、草木、仙人掌、菌子、杨梅、缅桂、木香、小女孩、房东、与朋友小酌。 2、文章题目是《昆明的雨》，作者却写了仙人掌、杨梅等这么多事物，是不是跑题了？ 明确：没有，这些事物都在雨中滋长，与雨息息相关。 3、文学家刘熙载说：“山之精神写不出，以彩霞写之；春之精神写不出，以草树写之。” 那雨之精神写不出，以什么写之？ 明确：借以景、物、人、事写之。 这就是散文“形散神聚”的特点。像这种题材广泛、写法多样，的就是“形散”；中心集中，材料围绕全文的线索展开就是“神聚”。 三、披文入情寻雨美 作者两次提到想念，除了在结构上起前后照应的作用外，还在内容上深化了情感。昆明的雨有什么独特之处让作者如此动情呢？请找出昆明雨季的特点。 明确：“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。” 1、为什么要说雨是明亮的呀？ ①　无论从雨季的自然环境来看，还是生活在雨季的人们的心情来看，都是“明亮的”。 ②　色彩是明亮的：“浓绿”“金黄色”“浅绿”“褐中带绿”“浅黄”“黑红”“白色”…… 2、“丰满”一般指人体形丰腴，也可以指物产丰富，文中哪些词、哪些句子能够体现丰满呢？ ①　昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。 ②　雨季有各种各样的菌子、杨梅等，物产丰富，且极具生命的张力。 仙人掌：多且肥大 菌子：种类多、味美 杨梅：大、黑红、甜 木香花：爬、遮、密匝匝、饱涨 …… 3、如此明亮、丰满的昆明的雨季，并且这么多的美味和美景，作者怎么会不动情？那么作者动了什么情？（喜爱、赞美、想念）。 我们用动情的语气把这句话再读一遍。 四、观文识人悟情美 1、让作者动情的除了景和物，还有什么吗？（人、事） 缅桂盛开的时候，房东（是一个五十多岁的寡妇）就和她的一个养女，搭了梯子上去摘，每天要摘下来好些，拿到花市上去卖。她大概是怕房客们乱摘她的花，时常给各家送去一些。有时送来一个 ... ...