人音版高中音乐鉴赏教材第五单元《诗乐相彰——歌曲艺术》单元整体教学设计（表格式）

《诗乐相彰--歌曲艺术》单元教学设计 单元内容： 人民音乐-出卷网-高中音乐鉴赏教材第五单元———《诗乐相彰--歌曲艺术》。 课标引领 1、 感知、探究歌曲各音乐要素在音乐表现中的重要作用。聆听中外经典艺术歌曲、合唱作品，在参与和探究学习中感受不同风格声乐作品及其所具有的艺术表现力。了解作品创作背后的深厚文化内涵。加深对人声的了解和体验，能够说出人声的音色特点。 2、 能够用正确的发声方法，自信、有感情地演唱歌曲主题或合唱片段，学会用美妙的音色表现内心情感，积累演唱经验。 3、 感知中国现当代艺术歌曲、合唱作品别具一格的风格特征，在潜移默化中学习、感悟中华民族坚韧、乐观、积极向上的民族精神。传承传统文化、树立家国情怀、打开国际视野。 核心素养 1. 审美感知：聆听中外经典艺术歌曲、合唱作品,感知旋律、节奏、速度、力度、和声织体等音乐要素在音乐中的表现，体会人声的独特魅力，体验音乐情绪、感受音乐意境及音乐风格。进一步认识独唱、合唱的分类及特点，提升审美感知能力。 1. 艺术表现：在聆听歌曲的基础上，能够用正确的发声方法，有感染力和艺术表现力地演唱歌曲的主题或片段。用歌声表现歌曲的语言美和旋律美的完美结合，表达作品的思想意境， 2. 文化理解：学习《大江东去》、《大漠之夜》、《吐鲁番的葡萄熟了》等中国声乐作品，感知中国现当代声乐艺术别具一格的风格特征，在潜移默化中学习、感悟中华民族坚韧、乐观、积极向上的民族精神，认识中国民族音乐文化的博大精深及丰富的精神文化内化，坚定文化自信。学习《重归苏莲托》、《夜莺》、《命运女神》等国外经典声乐作品，了解不同国家、不同时代的音乐文化背景。 教材分析 1. 第五单元涉及的内容面广、量大，难易有别。作品在艺术价值和社会价值方面都有很高的造诣。且既有中国作品，也有外国作品；既有早期作品，又有现代作品。由于课时有限，基于大单元教学目标，在实际教学中对教材曲目进行了合理、科学的整合，利于学生走近经典音乐的美好世界，提升学生的艺术修养。 2. 本单元是以独唱、合唱声乐作品鉴赏及演唱为主题，其学习要求是通过聆听--体验--对比--演唱--探究来学习声乐作品的艺术表现力。歌唱既是语言的艺术,又是声音的艺术。在参与和探究学习中感受不同风格独唱、合唱声乐作品。 3. 本单元的声乐作品都独具魅力，都是中外音乐之极品佳作。学生能独立的分析作品所表达的情感及创作手法，能判断作品的音色。抓住音乐要素，设计开展各种参与式活动并了解作品相关知识，拓宽音乐文化视野。运用自主式、互动式、参与式、探究式的等多种教学方法。 学情分析 1. 高一学生有一定音乐素养及声乐演唱能力，通过参与和探究的教学方法，使学生关注并乐于参与音乐演唱，体验感知音乐，提高声乐鉴赏能力及演唱能力。 2. 有意识地将音乐的人文内涵融入教学中，增进学生对音乐本身的兴趣，提高学生的音乐审美能力。感受歌曲艺术的魅力。知道人声的特点，合唱和独唱的分类。 3. 本单元是初中音乐课程的直接延续，是最受高中学生喜爱的内容之一。《歌曲艺术》处于音乐鉴赏的第五单元，此时学生已积累了一定的音乐理论知识，具备了一定的音乐鉴赏能力，可以更多的参与音乐演唱和编创音乐作品活动中。 4. 在多元音乐文化的声乐实践中，提高学生的文化理解、文化自信。 整合思路 感受中外声乐佳作，诗中有画，画中有诗，天长地久，诗乐相彰。穿越时空，与经典诗歌交融；跨越国界，与崇高情感碰撞。无论低吟浅唱，还是振奋激昂，歌声滋养学生心灵！独唱实践，培养高中生的歌唱自信、个性发展；合唱实践，提高学生的歌唱能力和合作意识。 情境与任务 情景：教师范唱表演，学生从独唱开始，逐步由易到难地过渡到二声部合唱。 任务： ... ...