( 课标要求 1 、本课所依据的课程标准的相应部分是本课所依据的课程标准的相应部 分一是：“成长中的我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“能够 分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择”。 2 、本课所依据的课程标准的相应部分二是：“我与他人和集体”中的“在集 体中成长”。具体对应的内容标准是：“正确认识个人与集体的关系，主 动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感， 感受学校生活的幸福，体会团结的力量。 ” 单元目标 通过情境体验，能够了解集体的内涵、美好集体的特征以及安全感、 归属感、集体荣誉感的内涵。 通过热点问题、合作探究，能够理解集体对个人成长的作用，能够知 道个人与集体的关系。 通过合作探究、创新思考，具有对复杂事物的理性分析能力，能明辨 是非，做出正确的价值判断和行为选择。学会过集体生活，学会处理集体与个人、集体与小群体的冲突，能够有大局意识、集体观念，为集体 建设贡献力量，自觉地践行社会主义核心价值观。 )《节奏与旋律》教学设计 核心素养目标 道德修养： 1、通过欣赏音乐图片、互动调查、合作探究，能够知道自己在多个集体中承担多重责任。 2、通过解决小君烦恼、情境输入，能够归纳出个人节奏与集体节奏之间的关系，能够具有处理多重角色矛盾与冲突的能力。 价值观念二： 3、通过解决小君的困惑、小组合作、辩论，能够区分集体主义和小团体主义，能够正确对待小群体与集体的关系,能明辨是非，能够做出正确的价值判断和行为选择。 4、通过观看视频，能够向榜样人物学习，能积极参与集体建设，为集体、 为国家、为社会贡献自己的力量，自觉地践行社会主义核心价值观。 评价设计 目标导学一达成的评价方案： 1、通过观看视频、互动小调查，明确个体在多个集体中，扮演不同的角色，承担不同的责任。 2、通过同学合作探究，解决生活中的现实问题，提高处理不同角色之间冲突的能力。 目标导学二达成的评价方案： 3、通过小组合作学习、辩论等，理解积极小群体的作用和消极小群体的影响，增强集体主义意识，反对小团体主义。 4、通过观看视频，榜样引领，树立大局意识、集体观念，坚持集体主义 原则，践行“民主”“和谐”“友善”等社会主义核心价值观。 教学过程 设 学习 环节 学生活动 教师引导 设计意图 创设 情 播放就地过年视频导入新课 1、对每个中国人来说，最隆重的节日是什么？ 1. 创设活动情境，提出问题， 引发思考。 1、创设有生活性和时效 性的情景， 计 境 ， 温情导入 2、那么你今年和谁一起过年的？3 没有爷爷奶奶家是外地的？回老家过年了吗？为什么没有回老家过年呢？ 4、政府为什么要号召就地过年？ （提示：从个人、所在单位、国家的需要思考） 出示大情境： 新闻透视： 尹老太是老年舞蹈团成员，在疫情比较严重时,去韩国割了割双眼皮。回国后在专门隔离点接受了 14 天隔离后，到家后把政府要求居家隔离七天的政策抛在脑后， 迫不及待开启了自己的美丽之旅。出租、地铁、超市、商场...五天后 2. 当前国家的主旋律就是防控疫情，最根本的是保障人民生命安全， 我们选择就地过年就是让个人生活的小节奏顺应国家的主旋律。 激发了学生的学习兴趣。2、初步体会个人节奏顺应国家、社会的主旋律的和谐之美， 感悟国家力量，自然的导入新课。 出现发热症状，就近去了小诊所诊治，又五天后检测为阳性，一传 21 人，一时间全民恐慌，沈阳全员检测。 思考： 1、你如何评价尹老太的行为？ 2、你觉得应该怎样做既能照顾到个人意愿，又不会对国家产生危害？ 3、尹老太出现发烧症状后，她的家人出于什么考量不及时上报 学生回答问题 1 第 2、3 题为驱动性问题。 目标导学一 ： 我在多个集体 中 活动一：小君的快乐 ... ...
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