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课件网) 陶渊明 语言建构与运用： 积累文言知识提高把握各种文言现象的能力。 文化传承与理解体会： 引导学生从作品中接受古典文化的熏陶，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度，奠定精神的底子。 审美鉴赏与创造： 体味作者平淡质朴的艺术风格，以及归隐后悠然自得的情怀。 思维发展与提升：感受作者由官场到归隐，以及由归途到至家，再到居家内在的逻辑力量。 一名潜，字元亮，浔阳柴桑(今江西省九江市)人，自称“五柳先生”，世称“靖节先生”。 东晋诗人、辞赋家、散文家。曾任江州祭酒、镇军参军、建威参军、彭泽令等职,最末一次出仕为彭泽令，八十多天便弃官而去，从此归隐田园。田园生活是陶渊明诗的主要题材。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”。 （ 约365- 427 ） 《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来分辞》《桃花源诗》等。 主要作品 解题 助词，无义 回去 语气助词 文体，赋的一种 意思就是：回去吧！ 他有如下特点： ①句式散化，一般押韵。 ②两句一组，四句一节。每节表达一个完整的意思，读后稍作停顿。 ③六字句为主，间有长短句，好用“兮”字，虚词置于句腰，一般每句三拍。 是战国后期诗人屈原在楚地民歌的基础上创造出来的一种新诗体，也称楚辞。 整体把握，理清结构 ZHENGTIBAWO,LIQINGJIEGOU 明确 叙事线索：官场 → 归途 → 抵家 → 室内→ 园中 → 郊外 情感线索：自责自悔 → 自安自乐 → 乐安天命 根据作者行踪的变化，梳理出叙事的线索； 勾画文中体现作者情感的词句，梳理出抒情的线索。 思考 一词多义 字词句落实 序言 余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资， 未见其术。亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小邑。于时风波未静，心惮远役，彭泽去家百里，公田之利，足以为酒。故便求之。 耕田植桑 方法 被动句 养活自己 形作名 名作动 维持 没有门路 恰逢 因为 指战事 害怕 距离 序言 及少日，眷然有“归欤”之情。何则？质性自然，非矫厉所得。饥冻虽切，违己交病。尝从人事，皆口腹自役。于是怅然慷慨，深愧平生之志。犹望一稔，当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。仲秋至冬，在官八十余日。因事顺心，命篇曰《归去来兮》。乙巳岁十一月也。 思恋的样子 本性 宾语前置 造作勉强 急需解决的问题 失意 感慨叹息 庄稼成熟一次 不久 农历八月 年 词类活用 形作名，幼儿、小儿。 携幼入室 形作使动，使…愉快。 眄庭柯以怡颜 名作状，在园中，每天。 园日涉以成趣 名作动，拄着。 策扶老以流憩 名作状，时时。 时矫首而遐观 词类活用 悦：形作意动，以…为快乐。 悦亲戚之情话 名作动，弹琴、读书。 乐琴书以消忧 名作动，划动。 或棹孤舟 形作动，喜欢，羡慕。 善万物之得时 古今异义 1）于时风波未静 指战乱。 风浪，常用来比喻纠纷或乱子。 2）尝从人事 指做官。 常用义，人的离合，境遇，存亡等情况，或关于工作人员的录用，培养，调 配，奖罚等工作。 3）寻程氏妹丧于武昌 不久。 常用义为“寻找”“追寻”等。 4）悦亲戚之情话 内外亲戚，包括父母和兄弟。 常用于跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭的成员。 古今异义 5）幼稚盈室 小孩。 指不成熟的做法。 6）于是怅然慷慨 感慨。 指大方的行为。 7）恨晨光之熹微 遗憾。 指一种情感, 多为“仇恨”之意。 8）将有事于西畴 指耕种之事。 指发生某事。 倒装句 1）复驾言兮焉求 （疑问句宾语前置。“焉求”即“求焉”，追求什么） 2）胡为乎遑遑欲何之 （疑问句宾语前置。“何之”即“之何”，到哪里去） 3）寻程氏妹丧 ... ...
