《语文园地七》（第3课时）教学设计 一、教材分析 《语文园地七》共安排了“识字加油站”“字词句运用”（两项内容）“写话”“日积月累”“我爱阅读”等6个板块的内容。根据板块内容和教学安排．《语文园地七》可分为3个课时。本课时进行“日积月累”和“书写提示”的教学。 “日积月累”编排的是《二十四节气歌》，这是古代劳动人民长期劳动生活经验的积累，反映了我国古代劳动人民的智慧。它是为了便于记忆而根据名称变成的歌谣、与原教材相比，统编教材省略了与“二十四节气”的对照识记，因此，关于“二十四节气”没有必要背诵，但是在教学上初步感知“节气歌”和“节气”的关系，了解“二十四节气”还是有必要的。《二十四节气歌！是一首童谣，多种形式的、趣味性朗读是童谣的特点，也是教学《二十四节气歌》的特点，教学时，应把重点放在了对《二十四节气歌》的认识、朗读和背诵上，通过多种形式朗读，熟读成诵水到渠成。 “书写提示”旨在通过书写“劝”“堆”“转”“特”4个字，能发现“又”“土”等字作为偏旁时的笔画发生变化，发现“车”“牛”等字作为偏方时的笔画及顺序发生变化，让学生了解这些字作偏旁时笔画的大小、形态以及笔顺的变化规律，从而能更正确、规范地书写汉字。这也是统编本教材重视书写教学在《语文园地》中的一个集中体现。 二、教学目标 （一）正确朗读《二十四节气歌》，并能熟读、背诵。 （二）初步了解《二十四节气《歌》，激发学生了解节气的兴趣. （三）能发现“又”“土”等字作偏旁时的笔画变化，发现“车”“牛”等字作偏旁时的笔画及笔顺变化。 （四）正确书写“劝”“堆”“转”“特”4个字，培养学生仔细观察、认真书写的习惯。 三、教学重难点： （一）在生活中识字，规范书写汉字。 （二）由字到词，由词到句综合运用，并根据语境，体会重点词语的意思。 （三）学习写话。根据语境，体会重点词语的意思。 四、教学准备 教学课件，田字格。 五、教学过程 （一）激趣回顾 上节课我们一起“智闯”园地，发现了好多小秘密。这节课我们继续走进《语文回地七》。 （二）趣读“节气歌” 1．介绍“节气”“二十四节气”。 出示“节气”，说说什么是节气。 小结：节气是我们的古人根据天气、气候的变化，把一年分成了二十四个时节，所以被称为“二十四节气”。认读“二十四节气”。 2．正确朗读“节气歌”。（出示《二十四节气歌》） （1）老师范读。 （2）学生自由朗读，读准字音。 （3）指名朗读，相机正音。 3．发现“节气歌”与“节气”的关联。 （1）观察《二十四节气歌》，说说自己的发现。（儿歌中每一行是一个季节，依次为谷、夏、秋、冬） 教师根据回答，将课件中每一行的首字“春”“义”“秋”“冬”变成红色： （2）解读“春季”节气歌、 春季刚过，说说关于春天的节气有哪些、（春雨惊春清谷天） 这句节气歌甲藏着6个节气。（课件对应出示：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨）请生读，相机正音. “清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”指那个节气？（清明） “清明”在“节气歌”中由哪个字代表？（清） 推算相应的节气。（春-立春，雨-雨水，惊-惊蛰，春一一春分，清--清明，谷--谷雨） 交流清明节的活动。（预设：上坟、踏青、扫菇、做艾饺） （3）了解“夏季”“秋季”“冬季”节气、出示所有节气，按顺序读、（学生自由读，指名读，齐读） 春天：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨 夏季：立夏、小满、芒仲、发至、小暑、大昌 秋季：立秋、处署、白露、秋分、寒露、霜降 冬李：立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒 （4）说说你了解的节气，（根据学生回答适时指导） 4．趣味朗读节气歌： 老师引语：二十四节气那么多，记忆比较困难，古人就把复杂的“二十四节气”提炼 ... ...
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