Unit 5 Why do you like pandas The first period教学设计（表格式）人教版七年级下册

Why do you like pandas (The first period)教学设计 学科 初中英语 教学内容（课名） Why do you like pandas (The first period) 该内容总课时 1课时 小翻转课时 第一课时 授课年级 七年级 课型 新授课 一、学习内容分析 本教学内容节选自初中英语人教版七年级下册第五单元第一课时：Why do you like pandas 动物和人类都生活在同一地球上，动物是我们的朋友。我们人类应该与动物和谐相处，共同生存。我们应当学会关爱动物，保护动物。这部分知识是在认识一些动物名称的基础上教学的。本节课内容是这个单元的第一课时，主要是通过学习动物名称和常见的描述动物的形容词，引导学生学会表达个人对动物的喜好。本课教学设计中采用小翻转课堂教学法展开教学,教学中我结合情景交际法、任务型教学法、小组合作探究法，让学生带着任务进行探究性学习，针对学生学习情况的反馈，通过学生交流，教师引领，简单任务直接进行口语训练，复杂的特殊疑问句进行反复对话练习。本课时我结合已有的教学经验和教材内容，对本课时的教学内容、教学方法等方面做了适当的处理和拓展。课本中的词汇展现在微视频中，让学生自主学习，微课中拼读并讲解了本节课涉及到的语言知识点。并在课堂中进行深化学习，尤其是师生、生生对话将重难点在不断的口语训练中内化。 学习者特征分析 一般特性分析：教学对象是青海油田实验中学的初一学生，学生从幼稚的童年逐步成为青少年，他们喜欢对自己感兴趣的事物进行分析，思维较为活跃。他们敢于质疑，勇于创新，知识增长速度比之前有所进步，已具备一定的自学能力和分析问题能力。在小学四年的英语学习过程中，学生掌握了一些基本词汇，可以直接表达基本的日常英语用语。心理特征来说，初一年级学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生自我意识开始发展，有了一定的评价能力，喜欢发表自己的意见和见解，希望得到老师和同学的好评，所以在教学中应抓住这些特点，一方面合理运用信息技术，引发学生的兴趣，在课堂上培养学生的自信心；另一方面，要创造条件和机会，让每一个学生都参与到课堂教学中来，发挥学生学习的主动性，感受成功的快乐。 从认知状况来说，学生在此之前已经学习了一些动物名称，并掌握了一些常用的英语口语，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于目标语言的理解，以及灵活运用目标语言表达自己喜爱某种动物理由的句型结构，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以师生对话、生生对话进行语言的巩固训练。 三、设计理念 英语课程标准指出：英语课堂教学注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。英语新课程标准设计模块清晰，第一单元以培养学生的听说能力为主，兼顾读写，包括词汇、语法、语音学习活动。教师借助现代信息技术在教学中创设有助于学生自主学习、合作交流学习的情境。本节课的教学紧紧围绕这一理念，先让学生学习一些新的动物名称，注意发音、记忆词汇、描述自己喜爱的动物并表达出喜爱的原因，最后通过对话、听读的分层练习，巩固本课的语言目标。 四、学习目标分析 教学目标的确立：《新课程标准》明确了义务教学阶段英语课程的总目标应以知识与技能、过程与方法、情感和态度三方面来阐述，使学生得到充分、自由、和谐、全面地发展。在课程设计时，要充分考虑本学段学生英语学习的特点，符合学生的认知规律和心理特征。因此，以《新课程标准》为依据，结合中学英语教材编排的意图和学生特点，确立以下教学目标（Teaching objectives）：（1） Students can master the words:tiger, elephant, koala, panda, li ... ...