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课件网) 有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”，缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？今天我们就来共同学习丁肇中先生的《应有格物致知精神》，或许，我们能从中找到答案。 应有格物致知精神 丁肇中 学习目标 把握文章的思想内容，感受演讲的语言特点。（重点） 了解演讲者的观点，把握演讲词层层推进的结构；理解演讲中事例对于观点的印证作用。（难点） 领悟格物致知精神的内涵和现实意义，培养格物致知精神以及乐于动手实验的科学品质。 作者介绍 丁肇中 祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。 1974年，在实验中发现了“J粒子”，并因此于1976年获诺贝尔物理学奖。 字词识记 丁肇中( ) 瞭望（ ） 缅怀（ ） 探察( ) 格物致知（ ） 儒家（ ） 埋没（ ） 检讨（ ） 清谈（ ） 袖手旁观( ) 不知所措（ ） 彷徨( ) 激变（ ） zhào chá zhì rú xiù jiǎn mò pánɡ huánɡ liào miǎn cuò tán jī 缅（ ）缅怀 腼（ ）腼腆 湎（ ）沉湎 miǎn miǎn miǎn 儒（ ）儒家 懦（ ）懦弱 rú nuò 字词识记 （ ）走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。 （ ）怀念；追想（已往的人或事，含崇敬意）。 （ ）本指魏晋间一些士大夫不务实际，空谈哲理， 后世泛指一般不切实际地谈论。 （ ）形容非常顺利，毫无波折或挫折。 （ ）比喻置身事外或不协助别人。 （ ）不知道怎么办才好，形容受窘或发急。（ ）推究事物的原理法则而总结为理性知识。 彷徨 清谈 缅怀 一帆风顺 不知所措 袖手旁观 格物致知 1.这篇演讲词的题目是“应有格物致知精神”，什么是格物致知，课文中作了解释，请找出来。 解读标题，理解格物致知 “四书”之一的《大学》里这样说：一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。就是说，从探察物体而得到知识。 格 物 致 知 探察 物体 得到 知识 2.丁肇中先生提倡的“格物致知” 指的是什么意思？ 解读标题，理解格物致知 新的知识只能通过实地试验而得到。 3.提倡“格物致知”精神有何意义？ 第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索； 第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象力的有计划的探索。 再读课文，梳理演讲思路 1.阅读全文，梳理丁肇中的思路，学习演讲层层推进的结构。 学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。 _____（1） 指出传统教育的弊端———中国传统教育不重视真正的格物致（实验），并举_____的例子进行说明。（2-5） 分析科学上的实验精神的重要性。阐述了实验的过程和要求：_____ _____。（6-10） 实验是积极的、有计划的探测；实验要有计划，要有目标作为向导 点明格物致知的真正意义并提出希望。（13） 王阳明 以当今学生存在的问题和作者的经验为例，进一步揭示了传统教育的弊端，说明重视实验精神的重要性。（11-12） 提出问题 分析问题 解决问题 再读课文，梳理演讲思路 2.为了让演讲更有说服力，他还列举了不少事例应证明自己的观点，请结合事例进行分析。 王阳明“格”竹失败 说明传统儒家对实验的态度，他们把探察外界误认为是探讨自己，进而证明中国传统教育并不重视真正的格物和致知。 通过实验了解竹子的性质 证明实验的过程不是消极观察，而是积极的探测。 正面事例与反面事例相结合，更有说服力 再读课文，梳理演讲思路 2.为了让演讲更有说服力，他还列举了不少事例应证明自己的观点，请结合事例进行分析。 中国学生往往成绩好，面临研究工作却束手无策 说明中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，进而从反面证明了科学实验精神的重要性。 作者因事先没有准备，做研究时恐慌的经历 说明埋头读书对研究、对实际的需要毫无帮助，更加深刻地揭示了中国 ... ...
