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课件网) 15、驿路梨花 第一课时 彭荆风 导入新课 “驿路梨花”出自陆游的诗句“驿路梨花处处开”。 “驿路”指行人所走的道路，交代了事情所发生的地点，“梨花”即指路边盛开的梨花。 1.学习略读的两个重要方法：根据文体筛选文章重要信息和带着任务阅读。 2.通过精读，反复揣摩文章情节设置之妙。 学习目标 彭荆风，当代作家。他只读过两年初中，1949年参加中国人民解放军，1952年开始在报刊上发表作品。“文化大革命”中，受到林彪、江青反革命集团的迫害，他坐了七年监狱。打倒“四人帮”后重新提笔写作，《驿路梨花》是他重新提笔后的第一篇。著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》，中、短篇小说集《绿色的网》《驿路梨花》等。 作者介绍 我写《驿路梨花》是1977年秋，那时党中央重新提出了学习雷锋的号召，我想起了边疆许许多多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的先行者。想起这些，一股无形的力量迫使我立即拿起 ———彭荆风 背景知识 字词积累 1.读准音； 2.读通意。 “我来展示自学结果” 略读小说，读懂故事 任务一：课文出现了多组人物，请概括人物与小茅屋的关系。（略读要求：本次略读按照每分钟400字的要求，全文约用5分钟。略读时要注意不能指读，必须默读，可以扫读。） “我”和老余 修葺小屋 梨花 照料小屋 哈尼小姑娘 照看小屋 送粮修屋 瑶族老人 搭盖小屋 解放军 任务二：梳理故事情节。（梳理要求：分别按照课文顺序和时间顺序复述课文。） 发现茅草屋 投宿茅草屋 遇见瑶族老人，听他讲述小茅屋 修葺小茅屋 遇见梨花的妹妹，讲述小茅屋的来历 课文顺序 略读小说，读懂故事 任务二：梳理故事情节。（梳理要求：分别按照课文顺序和时间顺序复述课文。） 时间顺序 解放军建造茅草屋 梨花照料 茅草屋 梨花出嫁后，梨花的妹妹接替姐姐照管茅屋 瑶族老人到茅屋借宿，并打听小茅屋的主人 “我”和老余借宿小屋，猜想小屋的主人 略读小说，读懂故事 哪种顺序好 按课文的顺序写比较好。这样写使文章波澜起伏，引人入胜。 任务三：结合下表，说说课文叙事时使用了那种顺序，有何好处。 略读小说，读懂故事 顺叙、插叙 插叙 插叙 顺叙 顺叙 顺叙 任务四：这篇小说人物众多，在这些人物中，哪一个给你留下最深刻的印象？这么多让我们印象深刻的人物，谁才是这篇小说的主要人物呢？作者这样写的目的是什么？ 这篇小说的主人公不是一个个体，而是一个群体，文中小茅屋的建造者和照料者都是作者想要刻画的主要人物。作者塑造群体形象的好处，是说明助人为乐的品质存在于一个群体而非个人，大家的共同特征是都在为人民服务，都在学习雷锋精神。 精读小说，分析人物 围绕“小茅屋的主人到底是谁”，作者设计了两次误会、三个悬念，再读课文，找出来。 课后思考 15、驿路梨花 第二课时 彭荆风 导入新课 任务一：围绕“小茅屋的主人到底是谁”，作者设计了两次误会、三个悬念，请说说其妙处。 误认为梨花姑娘是小茅屋的主人 误认为瑶族老人是小茅屋的主人。 第二次 第一次 精读小说，欣赏情节 第8自然段 有屋没人，悬念初起 悬念初起 第14自然段 “我们”以为瑶族老人就是小屋的主人，可他却回答“不是”。 悬念又生 第32自然段 解放军为什么要盖这间小草房呢？ 悬念再起 任务一：围绕“小茅屋的主人到底是谁”，作者设计了两次误会、三个悬念，请说说其妙处。 精读小说，欣赏情节 悬念指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取一种积极手段。 作用：使故事情节跌宕起伏，环环相扣。吸引读者的阅读兴趣，使读者不由 ... ...
