选择性必修中册古诗词诵读 --《书愤》教学设计 【教学目标】 1、知人论世，走进背景，了解诗人的生平和写作背景； 2、品读诗题，疏通诗歌大意； 3、知识扩展，了解同时代诗人的共同命运。 【教学重点】 从诗歌内容、手法、情感等方面分析诗歌，背诵并进行理解性默写。 【教学难点】 1、积累爱国方面的诗歌； 2、了解南宋时期诗人的共同情节。 【教学过程】 一、导入 爱国诗句： 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。--屈原 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。--杜甫 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。--文天祥 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。--鲁迅 至今思项羽，不肯过江东。 --李清照 壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。--岳飞 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。 --辛弃疾 你还知道哪些爱国诗句呢？ 二、知人论世、走进作者 【作者简介】 陆游(1125—1210)，南宋诗人。字务观，号放翁。越州山阴(今浙江绍兴)人。 嘉定二年（1210），85岁的陆游留下绝笔诗《示儿》，含恨离世。 陆游“六十年来万首诗”，一生存诗9300首，是我国文学史上存诗最多的诗人之一。陆游诗歌的突出特点是多豪丽语，言征伐恢复事，也有很多抒写日常生活的清新之作。 【背景简介】 作于孝宗淳熙十三年(1186)春，此时陆游退居于山阴家中，已是62岁的老人。从淳熙七年起，他罢官已六载，挂着一个空衔在故乡蛰居。直到作此诗时，才以朝奉大夫、权知严州军州事起用。因此，诗的内容兼有追怀往事和重新立誓报国的两重感情。 现实情况：壮志难酬，年华空老。 三、品析诗题、鉴赏文本 解题：书--抒发，愤--愤懑、悲愤，书愤--书愤：抒发心中的愤懑、不满之情。 思考： · 所书何事？ ·所书何愤？ ·“愤”的根源是何？ 【整体感知】 【各个击破--首联】 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 早岁：早年；那：同“哪”；中原北望气如山：收复故土的豪迈坚定如山，指北望淮河以北沦陷在金人手中的地区。 译文：早年哪里知道世事艰难，北望淮河以北沦陷在金人手中的地区，幻想着收复失地的豪气坚定如山。 首联写了诗人回忆早年血气方刚，收复中原的豪心壮志。 世事艰： 1.自己经历坎坷，入仕以后多次因力主抗金而被罢官。（仕途多阻） 2.南宋朝廷偏安一隅，不思进取，主和派妥协退让，打压排挤爱国志士。（奸臣当道）（朝廷懦弱） 3.抗金救国、收复失地的事业难以实现。（主战多阻） 【各个击破--颔联】 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 这两句写景的句子有什么特点？（艺术手法） 不用动词，不用虚词，纯意象的组合。 简洁明快，使节奏更加紧凑，情感表达更有力。 （楼船、铁马）紧张的战争氛围 （夜雪、秋风）酷烈的战争坏境 （瓜州渡、大散关）险要的军事据点 组成了两幅气势宏大的战争场面。 辉煌的过去恰与“有心杀贼，无力回天”的现在形成鲜明对比。 【手法拓展】 列锦是中国古典诗歌中特殊的修辞手法。全句以名词或名词性短语组成（里面没有动词或形容词），构成了生动可感的画面，用以烘托气氛，创造意境，表达情感。 ·使诗词的意境更鲜明 列锦语句中每个名词代表一种事物，体现一幅画面。 列锦的句子，就如把一幅幅单一的小画组成一幅综合性的大画，因而内容丰富，艺术境界色彩鲜明。 ·使诗词的叙事更简远。 如：《书愤》作者这是回顾当年的戎马生涯，只抓住其中几个基本的要素：主体———楼船、铁马；时间———夜雪、秋风；地点———瓜州渡、大散关。勾勒出一幅辽阔宏伟的图画。 【各个击破--颈联】 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 自己当年曾以万里长城来自我期许，到如今鬓发已渐渐变白，盼恢复都城已成空谈。 ·这里运用了什么样的手法？表达力什么样的情感？ 用了南朝刘宋名将檀道济自许为“万里长城”的典故。 作者以檀道济自喻，“空自许” ... ...
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