《复述与转述》教学设计 教学目标 1.了解复述与转述的含义与区别 2.区分详细复述与简要复述 3.掌握变换人称、转换时空等转述的方法 教学重点 1.了解复述与转述的含义与区别 教学难点 1.区分详细复述与简要复述 2.掌握变换人称、转换时空等转述的方法 课时安排 1课时 教学流程 一、情境导入 师：同学们，课前我们来做一个“交头接耳”的传话游戏，找两列同学参与传话，其他同学做监督员，要求参赛队员传话的时候不能让其他人听到，我们来比较一下哪个组的同学准确率高。 生参与活动 师：刚刚同学们做的游戏就是复述材料的过程，怎样让我们更好更准确的复述呢？接下来我们一起走进口语交际———《复述与转述》。 二、技法指导 （一）复述 1.什么是复述？ 复述与转述是日常生活中常用的口头表达形式。那什么是复述？自读文本，找出答案。 复述，一是把别人说过的话或自己说的话重说一遍；二是在语文教学上指学生把读物的内容用自己的话说出来。 2.复述的内容有哪些？ 复述需要有原材料，包括书面的文章和听到的故事、新闻、一般信息等口头材料。 3.复述的要求是什么？ 复述的形式有两种，分为详细复述和简要复述，课本上对复述的注意要点分为三个方面，对原材料的处理，逻辑条理和语言表达的表现。 ①要按照复述模式进行复述，保证语段的完整规范 ②复述时要按一定顺序组织语言，语言要有条理，层次要清晰 ③复述是一种口头表达，对于过于书面化的语言要换成明白易懂的语言 ④复述时要注意流畅性，不结巴，不颠三倒四，不说废话，更不要随意增加内容 4.如何复述？ 接下来，通过文字材料，一起进行复述练习，请读《藤野先生》中的第24-26段，然后在小组内尝试进行详细复述和简单复述。 这个文字材料是一则小的记叙性文字，记叙文的主干是什么？六要素，所以，复述前我们要先辨别出这段语言材料的六要素分别是什么，然后把文段中用于修饰或者补充说明的文字删掉，接下来根据起因经过结果，把材料主干按照一定的顺序组织语言。 咱们由简到详，先来进行简要复述，简要复述是指在总体把握原材料的基础上，抓主要内容，再用自己的语言表达出来，虽“简要”，但还要保留原材料的主干，按原来的结构顺序，用原来的人称和口气讲述出来，不能随意颠倒变更，做到结构完整，有头有尾，有条有理。 学生写简要复述。 另一学生对其进行点评。 学生在简要复述的基础上尝试着增加内容，进行详细复述。另一生进行点评。 根据刚刚的练习相信大部分的学生已经了解了如何进行复述，我也将复述的要点总结成了几句话，大家看一下， 复述注意的要点： 主要人物主事件 简要复述需提炼 去除枝叶存主干 语言简明会转换 （二）转述 生活中，我们也经常遇到帮别人“传话”的事，这在语文上称为“转述”，就是把别人的话说给另外的人听，是指在记忆原始信息的基础上，结合已有的经验对材料进行创造性的复述。 学生在课本上找到关于转述的定义，转述一般是信息的传递，要求传递得准确、完整，不改变事实，把握重点，不遗漏要点，并要求根据转述对象，改变人称、时间、空间等。 口语实践1：改变时间 找学生演出课本上楠楠和艳艳的对话，指出此处是时间的改变 口语实践2：改变人称 教师对班长说：“如果明天不下雨，你们就去春游，八点在教学楼前集合。”班长对学生转述老师的话，指出人称的改变 口语实践3：综合练习 找三位男生练习130页的练习二 转述要点： 转述语言别人听 准确完整是关键 首先转化变人称 其次要素需全面 同学们，学了本节课，你有哪些收获呢？学无定法，贵在得法。要想提高口语交际能力，还要学做生活的实践者，希望这节课能够给大家一点帮助。 三、课后作业 完成口语交际课后的实践三 附： 课堂达标测试题 一、复述练习（30分） 请读《藤野先 ... ...
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