2.1.1绿色植物的主要类群教学设计（表格式）2023-2024学年济南版生物七年级上册

第一节绿色植物的主要类群教学设计 核心素养目标 1．生命观念 ①概述藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物的主要特征。 ②了解藻类植物、苔藓植物、蕨类植物及种子植物与人类的关系。 科学概念，综合思维 通过观察实验，培养学生的观察能力、动手操作能力和创新思维能力。 社会责任： ①通过联系绿色植物与人类关系，让学生意识到爱护环境和保护植物的重要性。 ②鼓励学生积极参与实验探究、讨论交流，培养学生团结协作精神。 教学重难点： 藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物的主要特征 教学方法及学法指导： 为了激发学生学习兴趣，体现学生的主体地位，培养学生学会自主学习、合作探究，本节课主要的学习方法是实验法、观察法、讨论法和比较归纳法。藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物的主要特征是本节的重点，通过师生课前资料的搜集和多媒体图片及视频的展示使学生识别不同类型的植物类群，了解它们的生活环境、外部形态，增加对植物相关知识的感性认识。做好课前调查，让学生广泛的认识校园中的被子植物和裸子植物，从形态、结构、花和果实的特点分析比较过程中，引导学生归纳种子植物的主要特征，从果实的有无进一步区别被子植物和裸子植物。 通过观察实验，让学生深入地认识苔藓植物、蕨类植物及种子植物的形态结构特点；将植物类群进行比较认识，向学生渗透生物进化的观点。 课前准备：多媒体课件；观察实验的材料用具：海带、葫芦藓、肾蕨、放大镜、白果、苹果、山楂、猕猴桃等。学生搜集各类植物的图片及与人类关系等资料。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 设疑导入（ 3分钟） 请同学们先来观察花生这个植物有那些器官？其他植物都有六大器官吗？花生通过什么繁殖？所有植物都是通过种子繁殖吗？带着疑问，我们一起探究绿色植物的主要类群。 学生观看后回答：根、茎、叶、花、果实、种子。种子繁殖。学生同时产生疑问。学生 1回答：孢子植物。 通过观察花生实物，让学生对植物的结构有直观的认识，并通过反问设疑，促进学生思考，激发学生学习的兴趣。 过 渡（ 2分钟） 像花生用种子繁殖的植物是种子植物，像肾蕨用孢子繁殖的植物，那是什么植物？所以植物根据繁殖方式不同分为那两类？ 学生回答：孢子植物和种子植物。 知识的连贯性 辨 析孢 子植物分 组实验观 察思考合 作交流（ 15分钟） 探究主题一：孢子植物辨析孢子植物 先展示表格，让学生了解从那些方面认识孢子植物。 1根据生活经验让学生说出生活环境。 2活动名称：看一看、比一比、议一议先观察海带、葫芦藓、肾蕨的结构，小组讨论交流再完成三个问题： ①观察海带、葫芦藓、肾蕨都有那些器官？ ②观察植物叶内有无叶脉？ ③通过对比葫芦藓和肾蕨的高度，分析原因 3、观察孢子植物的孢子，直观了解孢子植物的繁殖方式。 4、让学生根据收集的资料，说出一些常见藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的代表植物，让学生更多了解孢子植物的类群，引导学生认识到孢子植物与人类的关系。 学生明确认识孢子植物的那些特征。学生可以使用放大镜观察海带、葫芦藓、肾蕨，对比三种植物的结构特点。小组内交流讨论三个问题，更深入了解孢子植物。然后小组间交流讨论，小组代表展示学习成果，代表发言，其他同学可补充或点评。学生边看边听，并构建自己的知识体系。最后在归纳总结出藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的结构特征。学生自己观察到孢子，对孢子植物加强理解。学生欣赏孢子植物，感知到孢子植物与人类的关系。让学生明确本节课的学习任务，带着任务进行学习。 让学生自行观察思考，同学间交流讨论，分析问题。目的是培养学生自学习惯，提高观察和表达交流能力，同时在在中能够找出疑惑点，小组内进行研讨并进行反馈。学生通过观看图 ... ...