第2课 寻找美的踪迹 第2课时 教案（表格式）-2023-2024学年人教版（2012）美术六年级下册

课时教学设计 课题 第2课《寻找美的踪迹》 课时 第2课时 教材分析 本课是造型表现领域。法国著名雕塑家罗丹说过：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美， 而是缺少发现。这节课就是用相机来记录我们身边的美。如何用一颗热爱生活、热爱自然的心来寻找美的踪迹。教师要对学生加强美术技能、创意思维和审美情趣这三方面的培养。并努力调动学生学习美术的兴趣和培养其养成良好的学习习惯。 学情分析 小学高年级阶段的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象，有的学生对材料会有进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新，也有的学生眼高手低，相对表现缺乏信心。 教学目标 知识与技能：通过观察、分析，培养学生敏锐的发现能力、现察能力，总结美术元素及形式美原理。 过程与方法：尝试将具有形式、色彩以及情意关的事物或景色制作视觉日志，培养学生的想象力、创造力和动手能力。 情感、态度与价值观：帮助学生阔视野，拓展想象空间，激发和探索未知领域的欲望，运用形式美来表达思想与情感，培养学生的审美情趣。 教学思路 教学思路 借助日照美景赏析、同桌互助、小组体验，总结发现美的视角，结合制作视觉日志进一步对日照的色彩美作进一步了解，为下一节课记录色彩打下基础。 教学重点难点 重点：发现、认识和探究照片中色彩的微妙变化。 难点：创作出一件或两件有形式美感的照片拼贴画日志。 教学准备 教师：PPT、图片（拍照手机） 学生用具：数码相机、剪刀、彩纸等 教学过程 导入环节 一、提问导入： 1、分小组分享上一节课收集到日照色彩美的照片，并分享收集过程中的感受。 （设计意图：联系生活，导入主题，激发学生学习兴趣。） 二、发展阶段 1.教师结合色相近的日出作品和同学分析拍照时间、色彩、形式美等。形式美要围绕对称均衡、单纯齐一、调和对比、比例、节奏韵律和多样统一展开。 学生回答完毕，老师给予鼓励。 2.教师结合学生自己搜集的照片选择一幅作品，让学生在组内主动分析画面中主要的色彩有哪些，用彩笔在纸上提取出所看到的颜色，并用语言描绘一下你的感受。 （设计意图：回顾上一节课知识并拓展课外知识，增强师生交流，鼓励学生回答问题。）3.想一想这些美丽的色彩是怎样形成的？ 色彩产生的原理 光是由不同波长的七种色光合成的，就是我们熟知的红、橙、黄、绿、青、蓝、紫色光，光线照射到物质上，因为物质有吸收和反射不同波长的光线的性质，所以会呈现不同的色彩。 “光”本身会不会变化？它的变化会影响其他物体的色彩变化吗？ 什么的是色调 一幅作品或一个环境中往往存在多种色彩，他们之间形成的整体关系构成色彩的调子，称为色调。 橘红色的霜叶和黄色的水面形成橙色调。 遍野的紫花与紫色远山形成紫色调。三、课堂总结 季节交替，晨昏更迭，气象万千。这一切都为大自然增添了色彩魅力，不断幻化出每妙的色彩现象。 （设计意图：此环节为拓展知识，也是为下一节课记录色彩打好基础。） 活动：创造美 根据自己搜集的图片依据形式美法则，每人完成一幅拼贴画照片日志，并用彩笔在照片的右侧画出你做看到的颜色。 要求：可以尝试用剪刀、固体胶来进行拼贴； （设计意图：培养学生发现美的和创造美的能力。） 四、展评阶段 1.学生之间互相交流评价，用自己的语言加以描述。 注意： 2.作品是否符合个人审美。 3．有哪些建议。 （设计意图：通过同学们的自评、互评、教师评价，对作品进行深入分析，找出优缺点，提升学生的动手能力。） 五、拓展阶段 这节课我们对家乡美的照片进行了色彩发现和探究、 ... ...