课时教学设计 课题 第2课 点的集合 课时 第2课时 教材分析 本课出自人教版六年级上册第2课，属于造型表现领域。主要内容是认识从不同角度来看很多事物都可以概括为点，点也是构成美术作品的基本元素。通过学生自己动手创作以点作为主要元素的美术作品，培养学生的想象力、观察力、创作能力和审美情趣，体会创作的乐趣。 在孩子们成长的过程中，各种各样的色彩，对儿童而言，可能是最能够引起他们兴趣的美术语言之一了。点彩是新印象主义以色彩分割原理为依据所采用的一种绘画表现形式，又被称为“点彩法”。其主要是利用不同的小色点和小色块有序排列或交错在画面上，让观众的眼睛自己去调色的表现光色效果的方法。 学情分析 学生是学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。六年级的学生能运用一些造型方式，对于造型元素、表现方式、形式原理有了一定的认识和理解，并能够从生活中发现题材，进行构思创作。但是由于年龄的限制和生活经验的缺乏，对于事物的主要特征和本质属性还理解得还不够深入，所以我会在学生创作的同时，充分发挥教师的指导作用，让学生能够更加深入地把握住点的内在特征，主要是点的排列构成特征。 教学目标 1.了解美术中点的概念，知道点是造型元素中最基本的元素。学会用点构成精彩的画面。 2.认识“点彩派”的绘画典型特征。尝试体验点的不同排列规律、疏密变化，注意整体画面色彩和谐关 系。 3.感受点的艺术魅力。利用儿童的个性特征，通过欣赏、分析、创作、指导、评价，激发其探究、创造、表现的欲望，提高艺术修养。 教学思路 围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导———学生主体———训练主线”的原则，设计以下教学环节。 教学重点难点 重点：充分利用色彩和不同的点法创作一幅点彩画。 难点：能够使用点彩的方法创作相对完整的作品，丰富表现手段。 教学准备 （学生）马克笔或水彩笔或油画棒或水粉画颜料、大中小号画笔、调色盘、小水桶、抹布、白纸等。 （教师）课件、范作、水彩画（或其他绘画形式的作品）、水粉画颜料、大中小号画笔、调色盘、笔洗、抹布、白纸等。教学过程。 教学过程 一、引导阶段 回顾上一节课点彩画技法，启发谈话。课件展示各种点彩画的作品，学生再次欣赏并体会点彩画的独特画面效果。 教师总结：点彩派画家作画时，通常将纯粹的色彩用小点和块的方式彼此相邻近地排列在画布上，以求得比在画板上进行色调混合更明亮的效果。 （设计意图：回顾上节课点彩绘画技法，有衔接地进入构思创作阶段。） 二、发展阶段 交流收集的我国美丽风景，激发创意。 提问：你认为你搜集的风景图片用什么笔点彩画创作比较好？你想表达严谨还是轻松的感觉？你想用怎样的色彩表现？鲜艳明快的？还是朦胧的？ （设计意图：联系生活，从生活中寻找可以表现的绘画题材，运用上节课学习的点彩画技法构思点彩画作品。） 三、探究部分 观看绘画视频，讲解作画步骤。 1.起稿：画出近处的沙滩、椰子树，中间的大海和帆船，远处的落日和天空中的海鸥； 2.填色：讲解近实远虚的色彩规律以及用点方法； 3.成稿：概括总结点彩作品。 总结步骤：确定主题、勾出外形、调整构图、点出色彩、调整整体画面 （设计意图：通过对点彩画小视频欣赏和学习，让学生体会和理解点彩创作过程中如何运用彩点进行点彩画创作。） 四、实践阶段 作业要求： （1）主题选择：祖国美丽风景画 （2）过程：用点彩的形式完成一幅作品。 （3）要求：造型独特、色彩丰富，点的变化丰富，有一定的方向性。 （设计意图：对作品绘画过程不做硬性要求，给予同学们更多的自主创意。） 五、展评阶段 1.你最喜欢那幅点彩画作品？评出最喜欢的点彩作品，小组先评出优秀作品，然后老师贴在黑板 ... ...
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