古诗词诵读《临安春雨初霁》教学设计高二语文统编版 选择性必修下册

《临安春雨初霁》（教学设计）高二语文同步备课系列（统编版 选择性必修下册） 一、教学内容 本节课的教学内容选自统编版选择性必修下册，具体章节为《临安春雨初霁》。这首诗是南宋诗人陆游的作品，描绘了临安春雨初霁的景象，表达了作者对春天的喜爱和对生活的感慨。 二、教学目标 （1）了解并分析《临安春雨初霁》这首诗的背景和内容，理解作者对春天的喜爱和对生活的感慨。 举例解释：通过查阅资料，了解南宋时期的历史背景，以及诗人陆游的生活经历，帮助学生更好地理解诗中的情感。 （2）学会运用诗歌中的意象和语言，表达对春天的喜爱和对生活的感慨。 举例解释：通过分析诗中的意象（如“临安”、“春雨”、“初霁”等）和语言（如“喜”、“叹”、“愁”等），引导学生学会运用诗歌的语言和意象来表达自己的情感。 （3）通过学习《临安春雨初霁》，提高对古典诗歌的鉴赏能力，培养对古典文化的兴趣。 举例解释：通过分析诗中的修辞手法（如对偶、排比等），引导学生学会鉴赏古典诗歌，从而提高对古典文化的兴趣。 三、教学重难点 （1）教学重点：理解并赏析《临安春雨初霁》的修辞手法。 举例解释：本节课的重点是让学生能够理解并赏析《临安春雨初霁》中的修辞手法。以诗中的“喜”字为例，这个字表达了作者对春天的喜爱，同时也可以看出作者对生活的感慨。通过引导学生深入分析这个字，让学生能够理解作者的情感，并学会赏析诗歌中的修辞手法。 （2）教学重点：体会《临安春雨初霁》的意象和语言特点。 举例解释：本节课的重点是让学生能够体会《临安春雨初霁》的意象和语言特点。以诗中的“临安”和“春雨”为例，这两个意象分别代表了时间和季节，作者通过这两个意象来表达对春天的喜爱和对生活的感慨。通过引导学生深入分析这两个意象，让学生能够体会诗歌的意象和语言特点，并学会运用这些特点来表达自己的情感。 （3）教学重点：理解并赏析《临安春雨初霁》的节奏和韵律。 举例解释：本节课的重点是让学生能够理解并赏析《临安春雨初霁》的节奏和韵律。通过分析诗中的韵脚和节奏，让学生能够理解诗歌的音乐性，并学会赏析诗歌的节奏和韵律。 （4）教学重点：理解并赏析《临安春雨初霁》的寓意和哲理。 举例解释：本节课的重点是让学生能够理解并赏析《临安春雨初霁》的寓意和哲理。通过分析诗中的寓意和哲理，让学生能够理解诗歌的深层含义，并学会赏析诗歌的寓意和哲理。 四、教学方法 在教学过程中，我将采用以下方法来帮助学生理解和赏析《临安春雨初霁》： 1. 讲解法：通过讲解诗中的修辞手法、意象和语言特点，帮助学生理解诗歌的基本内容。 2. 分析法：通过分析诗中的修辞手法、意象和语言特点，帮助学生深入理解和赏析诗歌。 3. 讨论法：通过组织学生进行讨论，让学生分享自己的理解和赏析，促进学生的思考和交流。 4. 实践活动：通过组织学生进行诗歌朗诵和创作，让学生亲身体验诗歌的韵律和修辞手法，提高学生的实践能力。 5. 评价法：通过评价学生的理解和赏析，鼓励学生的思考和表达，提高学生的学习兴趣和自信心。 通过以上教学方法，我将帮助学生理解和赏析《临安春雨初霁》，提高学生的诗歌鉴赏能力和对古典文化的兴趣。 五、教学过程 1. 情景导入（10分钟） 通过展示一幅描绘临安春雨初霁的图画，引导学生观察并描述图画中的景象，激发学生的兴趣和好奇心。 问题1：图画中的景象给你留下了怎样的印象？ 问题2：你认为这幅图画中的景象表达了作者怎样的情感？ 通过这两个问题，引导学生关注图画中的景象和作者的情感，为接下来的诗歌学习打下基础。 2. 学习任务（15分钟） 让学生阅读《临安春雨初霁》，并回答以下问题： 问题3：这首诗的主要内容是什么？ 问题4：诗中的意象和语言特点是什么？ ... ...