中小学教育资源及组卷应用平台 2023-2024学年人教版七年级下册英语教学设计 Unit 8 Is there a post office near here Period Ⅰ Section A(1a～2d) 单元话题 街坊邻里共建美好社区 主题范畴 人与社会 主题群 社会服务与人际沟通 子主题内容 和谐家庭与社区生活志愿服务与公共服务 主题意义 让学生们能够建立社区与个人生活更紧密的关联，形成热爱社区，服务社区的观念意识。了解在日常交际中如何得体地运用英语语言向别人问路，并培养学生在实际生活中辨别方向的能力，养成热心助人的品质。 what 1a部分通过图片直观形象的呈现本单元的话题词汇很自然的将学生带入到问路的情景中。接着通过对1b的三个简短的听力对话，让学生通过听音来如何询问和描述各个地方的社区设施和地理位置，并让学生感知there be 句型。1c是一个听后活动，要求学生模仿对话中的there be 句型，加强对该结构的语言感知。2a和2c在对话中不断重复there be 结构，并在对话中还呈现了一些新的方位介词及短语，为后面的语言输出做铺垫。2d部分是简单的问路指路对话。 why 这3个对话语篇有着现实语用交际功能，让学生学会如何询问并描述目标地点的位置。材料涉及到大量的社区公共设施建筑的语言，为描述社区环境打下语言基础。 how 这三个对话都是较为简单的日常交际对话，通过问寻目标地点，及描述其对应的位置，让学生掌握目标语言并理解其语用环境。涉及到了there be 句型的各种形式以及方位介词及短语的用法。 教学内容分析 本课是一节听说课。活动1a通过一幅图片展示了各种社区设施和街区环境，设置对话场景，引入本单元话题和重点词汇。活动1b通过听力输人再现了本单元的目标语言，让学生通过听来了解如何询问和描述各种地区设施的地理位置，同时呈现there be句型。活动1c让学生尝试使用目标句型谈论图中的建筑物的位置，加强对该结构的感性认识。2a-2c提供了六段听力小对话，对话中不仅重现了 there be句型，还呈现了一些新的方位词及短语，这些语言的输入为后面的练习输出作铺垫。内容贴近学生生活，所含功能句都是日常用语，因此课堂任务应侧重培养学生的语言实践能力，尤其注重语音语调实际运用能力的培养。本节课在整个单元中起着话题导入的作用。内容贴近学生日常生活，因此课堂任务应侧重培养学生的语言实践能力。2d部分是简单的问路指路对话。表格呈现了单元重点的语法功能there be 结构、where 引导的特殊疑问句方位的介词及短语。 学情分析 已有基础 对于学生来说，他们在上学期已掌握并能运用where引导的特殊疑问句，本单元谈论的主题是指路和问路，描述地点特征时会用到上述句型，学生已具备了学习本课的初步知识。而且，“指路和问路”话题内容贴近学生的生活，极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣,促使他们乐于参与各种英语实践活动。 存在问题 学生对问路及指路的句型结构掌握不太牢固。学生很少能深入思考了解不同国家的问路和指路风俗习惯以及对比各国之间的文化差异。 发展需求 1．对图片做出简单的判断，掌握方位介词以及描绘性形容词，学会使用问路指路和对地点特征做出简单描述的句型。2.能够拓宽视野，了解在日常交际中如何得体地运用英语语言向别人问路，并培养学生在实际生活中辨别方向的能力，养成热心助人的品质； 发展途径 通过听读输入和说的输出，训练词汇和句型，在小组对话和同桌对话中夯实所学，在教学活动中应尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。 核心素养教学目标 语言能力 1.能掌握以下词汇：station, hotel, restaurant, bank, hospital from, in fr ... ...
