第二单元 流程及其设计 单元教学设计-2023-2024学年高中通用技术苏教版（2019）必修《技术与设计2》

大单元教学设计 《流程及其设计》 苏教版高中通用技术必修《技术与设计 2》第二单元 《流程及其设计》 单元教学设计 一、单元基本信息 1.实施学科：通用技术 2.实施年级：高一 3.教材章节：苏教版必修《技术与设计 2》第二单元 4.单元名称：《流程及其设计》 5.单元课时：6 课时 二、单元教学规划 1.主题名称： 《流程及其设计》 2.主题概述 （1）本单元的学习内容： 选用苏教版《技术与设计 2》教材的“流程及其设计”， 依照普通高中通用 技术课程标准（2017 年版 2020 年修订） （以下简称课程标准） 分析， “流程及 其设计 ”单元属于《技术与设计 2》的第二单元， 研究的是生活与生产中的流程。 教材安排了“流程的探析”、“流程的设计 ”和“流程的优化 ”三节内容。 “流程的探析 ”一节重在展现流程的环节和时序的含义，以及阅读和绘制简单 的流程图，让学生对流程的基本概念和特性有明确的认识；“流程的设计 ”一 节重在分析流程设计和流程优化过程中的基本要素，体会流程设计的基本思想 和方法，让学生将流程的知识运用到实践的过程；“流程的优化 ”一节重在体 现结合技术需要进行流程设计和对已有流程进行优化，并用流程图表达出来， 让学生理解和应用优化的思想方法。 （2）本单元的设计缘起： 苏教版《技术与设计 2》（2017 年版 2020 年修订）》选择现代技术原理中 基础性强、适用面广、技术思想与方法可迁移性大、实施条件较为开放的结构、 流程、系统、控制四个主题为学习内容， 旨在使学生学会运用一定的技术原理 认识和分析技术问题， 用在《技术与设计 1》中所学的知识与方法进行设计分析、 方案物化和问题解决，侧重学科大概念的学习体验和初步应用， 目的是进一步 提高学生的核心技术素养，强化学生形成技术意识、工程思维、创新设计、图 样表达和物化能力。 第二单元“流程及其设计 ”的三节内容“流程的探析 ”、“流程的设计 ” 和“流程的优化 ”从生活素材、传统案例、案例分析到技术素材、现代案例、 案例操作，呈递进上升式设置布局。因此，教师将从“孙宇设计的一款组合式 笔筒在制作后发现无法组合在一起 ”这个问题出发，采用大单元的形式，在探 究过程中步步深入，完成本单元的教学。 高一学生已经具备一定的学习经验，对“流程 ”的学习认知过程也延续了 我们以往认识事物、概念的一般规律的经验。学生们结合生活中的事例和学习 历程，按照认识流程→研究流程→设计流程→优化流程路径来设计本单元学习 规划。因此，大单元设计分为 6 个课时。 流程在生活生产中无处不在， 同学们既熟悉又陌生。同时， 单元学习规划 的制定与实施能使学习效果事半功倍。因此，我们将教材第一节内容“流程的 探析”的三个任务分成两个课时完成。 第 1 课时是安排单元学习规划后完成任务一。先通过小电扇的组装过程中遇 到的问题， 形成认知冲突， 再通过生活中的流程案例， 让学生认识到研究流程的 必要性，并自主进行学习规划。同时也为本单元深度学习奠定良好基础。 第 2 课时是在第一节课的基础上完成任务二和任务三。在第一节课“了解了 环节、时序和流程的基本概念 ”的基础上， 通过简单的实践活动和阅读生活、生 产中的流程案例分析， 让同学们更进一步的了解流程， 并学会识读流程图， 会用 简单的流程图描绘生活、生产中的流程；让学生更进一步的辨析流程在生产、生 活中的意义。 学生在初步认识了流程并体会了流程对生活、生产的重要意义后，应该有 了学以致用的冲动--设计流程。首先要先明确流程设计要实现的目标， 分析流程 设计应考虑的基本因素；再让学生体会到在流程设计时因为要考虑较多因素，且 有多方案可以选择， 所以又该如何选取最佳方案。因此， 我们将教材第二节内容 “流程的设计 ... ...