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课件网) 简 爱 ———整体梳理课 年 级：九年级 学 科：语文（统编版） “大女主”小说 是一种文学或影视作品中的角色类型。通常指女性在剧情中扮演重要的、主导性的角色，她们通常拥有强烈的个性、明确的目标和独立的思想，不会轻易被他人左右，而且在情感和事业等方面都能取得很大的成就。 导读介绍 《简 爱》讲述了贫苦孤女简 爱为追求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事……是一部带有自传色彩的长篇小说。 七年级下册———《邓稼先》 八年级上册———《回忆我的母亲》 自传———传记 时运背景 典型事件 价值影响 简 爱的成长环境是怎样的？ 年幼时父母就去世，被寄养在舅舅家，后来舅舅也去世了，她彻底成为了孤儿，她是孤单的。 里德舅妈的收养仅限于给她饭吃，她只有一个破旧不堪的小玩偶，她的生活条件是恶劣的。 经常被表哥进行肉体的殴打、被舅妈等进行精神攻击，她是可怜的。 面对满肚子委屈，幼小的简 爱无人可亲近，宁愿对劳埃德医生倾诉，她的内心是极度寂寞的。 简 爱的成长环境是怎样的？ 恶劣 可怜 寂寞 孤单 盖茨海德府—洛伍德学校—桑菲尔德府—沼泽山庄—芬丁庄园 被表哥殴打、做乡村教师、被关红房子、被送到洛伍德学校、被圣约翰收留、结婚生子、火中救罗彻斯特、接受求爱、悄然出走、遭当众羞辱得到谭波儿关心、好友海伦去世、成为该校老师、得到遗产、拒绝圣约翰求婚 根据这五个地点，将对应情节进行正确归类。 被表哥殴打、被关红房子 被送到洛伍德学校 火中救罗彻斯特、接受求爱断然出走 答应罗彻斯特求婚、结婚生子 遭当众羞辱、得到谭波儿关心 好友海伦去世、成为该校老师 被圣约翰收留、做乡村教师得到遗产、拒绝圣约翰求婚 盖茨海德府 洛伍德学校 桑菲尔德府 沼泽山庄 芬丁庄园 阅读《简 爱》时，面对复杂的事件，可以根据地点变化为线索，串联主要情节。 阅读小结 参照图示，完成剩下四个地点的人物关系思维导图。 阅读《简 爱》时，面对复杂的人物关系，可绘制思维导图快速理清人物间的关系及其典型事件。 阅读小结 简 爱的结局及影响是什么？ 答应了罗彻斯特的求婚； 与之结婚生子。 突破了欧洲传统小说中上层社会的女性在男人羽翼下娇柔脆弱、无病呻吟的形象； 颠覆了当时社会中女性婚姻以追求财富地位为目的的价值观念； 成为19世纪初尚处于萌芽状态的欧美女权运动的先声。 自传色彩小说阅读策略 倒寻时运背景 罗列典型事件— 关注结局影响 地点变化串联情节 思维导图理清关系 自传不是简单地记人，它要反映出人物的成长变化经历。 自传 色彩的长篇成长小说 成长小说：经由人物内在天性展露与外在环境影响相互作用，促使主人公不断思考并选择，一步步地走向成熟，从而实现心灵成长。 内在天性VS.外部环境 矛盾、冲突 有助于其成长 成长重要节点 在典型事件中，哪些是重要节点呢？ 01 被舅妈关进红房子 02 被勃洛克赫斯特羞辱罚站 03 好友海伦的去世 04 罗彻斯特的告白示爱 05 发现被关起来的疯妻 06 拒接圣约翰的求婚 运用“冲突———选择”的逻辑梳理以上重要节点。 冲突 选择 被里德表哥殴打 反抗，而不是屈从 仆人劝说寄人篱下，应当感恩 不听从，而不是顺从 勃洛克赫斯特的羞辱罚站 自证清白，而不是为此感到羞愧 罗彻斯特求爱 接受，而不是因身份悬殊拒绝 阁楼里疯妻的出现 断然离开，而不是做情妇 圣约翰的求婚 拒绝，而不是被宗教绑架 简 爱在面对冲突时，最终的选择对其成长有什么帮助？ 虽然这些选择看起来都单独存在，但是每个都是简 爱深思熟虑后作出的选择，这些都有助于其逐渐看清自己的内心，她通过每一次的选择而让自己成长为成熟的人。 多么有自我意识的女性啊！每次冲突发生时，总有人在简 爱耳边敲边 ... ...
