6.3.2 种群基因组成的变化与物种的形成（第二课时）课件（共27张PPT）-人教版必修二

(课件网) 第六章 生物的进化 第二 课时 生命观念 认同种群是生物繁殖和进化的基本单位，理解基因频率和基因型频率的概念；基于分析和概括，理解突变和重组是不定向的，只能为进化提供原材料，而自然选择是定向的，决定着生物进化的方向。 科学思维 利用数学方法，探讨自然选择会导致种群基因频率发生定向改变。 社会责任 通过探究抗生素对细菌的选择作用，理解耐药菌的出现是可遗传变异的结果，耐药菌比例的增大是抗生素选择的结果，初步建立合理使用抗生素的科学观念。 第六章 生物的进化 第六章 生物的进化 新课导入 达尔文曾明确指出，可遗传的变异提供了生物进化的原材料。 回顾前面所学，可遗传变异是怎么产生的呢？ 基因突变在自然界是普遍存在的。基因突变产生新的等位基因，这也就改变了该种群的基因频率。 第六章 生物的进化 回顾旧知 变 异 不可遗传变异 基因突变 基因重组 染色体变异 基因突变和染色体变异统称为突变。 可遗传变异 第六章 生物的进化 思考·讨论 生物自发突变的频率很低，且大多数突变对生物体是有害的。 它为何还能作为生物进化的原材料呢？ 第六章 生物的进化 案例分析 例如，果蝇的1组染色体上约有 1.3×104 个基因，假定每个基因的突变率都是 10-5，若有一个中等数量的果蝇种群(约有 108 个个体），每一代出现基因突变数是多少？ 2 × 1.3 × 104 × 10-5 单个个体 × 108 果蝇种群 = 2.6 ×107 (个) 第六章 生物的进化 提出疑问 基因突变对生物一定是有害的吗？ 或者一定是有利的吗？ 往往取决于生物的生存环境。 某海岛上残翅和无翅的昆虫 第六章 生物的进化 变异的特性 基因重组 基因突变 新的 等位基因 多种多样的基因型 种群中出现大量可遗传的变异 变异是 不定向的 产生 有性生殖 过程中 形 成 促使 推断 第六章 生物的进化 提出疑问 突变和重组都是随机的、不定向的。 种群基因频率的改变是否也是不定向的呢？ 第六章 生物的进化 探究·实践 探究自然选择对种群基因频率变化的影响 英国的曼彻斯特地区有一种桦尺蛾，昼伏夜出。杂交实验表明： 其体色受一对等位基因 S 和 s 控制，黑色（S）对浅色（s）是显性的。 在19世纪中叶以前，桦尺蛾几乎都是浅色型的，该种群中 S 基因的频率很低，在 5% 以下。 20世纪中叶，黑色型的桦尺蛾却成了常见的类型，S 基因的频率上升到95%以上。 19世纪时，曼彻斯特地区的树干上长满了浅色的地衣。后来，随着工业的发展，工厂排出的煤烟使地衣不能生存，结果树皮裸露并被熏成黑褐色。 长满地衣的树干上的桦尺蛾 黑色树干上的桦尺蛾 第六章 生物的进化 探究·实践 探究自然选择对种群基因频率变化的影响 桦尺蠖种群中s基因（决定浅色性状）的频率为什么越来越低？ 提出问题 作出假设 自然选择可以使种群的基因频率定向改变。 第六章 生物的进化 探究·实践 探究自然选择对种群基因频率变化的影响 创设情境 计 算 1870 年桦尺蠖的基因型频率为 SS 10% ， Ss 20%， ss 70%，S 的基因频率为 20%。 在树干变黑这一环境条件下，假如树干变黑不利于浅色桦尺蠖的生存，使得种群中浅色个体每年减少10%，黑色个体每年增加10%。 第2~10年间，该种群每年的基因型频率各是多少？基因频率是多少？ 第六章 生物的进化 探究·实践 按种群中浅色(ss)个体每年减少10%，黑色个体(S_ ) 每年增加10%计算： 第1年 第2年 第3年 第4年 …… 基因型频率 SS 10% 11.5% Ss 20% 22.9% ss 70% 65.6% 基因 频率 S 20% 23% s 80% 77% 70.7% 26.0% 29.3% 14.6% 56.1% 60.9% 26.1% 73.9% 29.3% 13.1% 升高 降低 第六章 生物的进化 探究·实践 讨论一 树干变黑会影响桦尺蛾种群中浅色个体的出生率吗？为什么？ 树干变黑会影响桦尺 ... ...