教学设计 课程基本信息 学科 音乐 年级 五年级 学期 春季 课题 走街街 教科书 书 名：小学音乐五年级上教材 -出卷网-：西南大学-出卷网- 出版日期：2019年5月 教学目标 通过学习歌曲，学生能用明亮的声音，合适的力度以及形体表现歌曲中吃火锅时快乐爽朗的情绪，和对家乡火辣辣的情怀； 2.通过学习歌曲，学生能够了解重庆民歌的特点，以及更多重庆的民俗风貌； 3.能够创编合适的节奏为歌曲伴奏。 教学重难点 教学重点： 重点：学生能用声音和形体律动表现重庆民歌高亢明亮豪爽的特点，感受歌曲背后的重庆文化； 教学难点： 唱好歌曲中的八度音程，休止符，力度，和切分节奏。XXX。 教学过程 创设情景，导入新课 播放火锅ppt，介绍重庆美食 教师：同学们好，今天老师给大家带来一道美食，它流行于我们重庆地区，以麻辣鲜香著称，现烫现吃，油而不腻，酣畅之极，猜猜它是什么？ 学生回答：火锅！ 教师出示图片：没错，是火锅，让我们一起去了解一下吧！ （教师播放多媒体，介绍火锅） 教师：重庆火锅起源于民间，发展至今已经走向全球五十多个国家和地区，成为了重庆的文化符号。身为重庆人，我们为这样的文化感到自豪，来，看看老师这里有一首描写火锅的歌曲，咱们听一听。 【设计意图：营造情景，激起学生兴趣】 学习歌曲 1.学习歌曲一二乐句 （1）按节奏读第一二乐句歌词。 教师示范。 教师：同学们，在歌曲里描述了重庆火锅有什么特点？ 学生：答。 （2）学生按节奏读歌词 教师：没错，儿歌中描写了火锅的味道，鲜香美味的麻辣火锅，只需要一瓦灶台，就能热火朝天地吃起来，大街小巷，江边桥下都能够看到它的影子，来，让我们一起会拍读一读，感受我们重庆人豪放不羁的个性！请注意，在休止符的地方要停够。两个小节换一口气，预备！ 学生朗读歌词。 教师： 学习歌曲第一二乐句旋律 （1）聆听全曲 师：我们读的这首儿歌其实是重庆本土一首描写火锅的歌曲，找到刚才我们读节奏的地方了吗？ 学生回答。 （2）合作唱一二乐句旋律 教师：你们观察得很仔细，听！ （教师弹奏地一二乐句旋律，学生认真聆听） 教师：我们来合作唱一唱这段小音符，你们唱第一乐句，我唱第二乐句。预备！ 师生合作演唱旋律。 （3）加入歌词唱一二乐句 教师：你们学得真快，加上歌词试一试，预备！ 学生加歌词演唱。 教师：同学们听，江水边，大桥下，一瓦土灶围一家。这里描写了重庆依山傍水的景色，以及给大家介绍了火锅，你认为用怎样力度和情绪去演唱呢？ （教师出示选择卡（力度：强，弱；情绪：欢快的，悲伤的。）学生选择） 学生回答。 教师：是的，这里我们用弱力度和欢快跳跃的情绪去演唱，这样更能体现我们重庆小朋友的热情好客。 教师：让我们带着欢快的情绪再来演唱一次，预备！ 学生再次演唱一二乐句，教师接唱三四乐句。 学生跟钢琴旋律唱一二乐句歌词，教师接唱三四乐句。 【设计意图：结合儿歌感受歌曲节奏特点，为学习旋律做铺垫。通过师生合作，进行模唱、听唱反复练习。】 3.学习三四乐句 教师：刚才老师唱的是歌曲的三四乐句，同学们请拿出你的右手，一边跟着老师的钢琴画一画旋律线一边用LU轻轻地哼唱，感受一下这段旋律，预备！ （教师出示乐谱，跟旋律画旋律线。） 教师：你们根据旋律的走向完成了这两段旋律线，让我们仔细观察，旋律线上哪个地方起伏最大？ 学生：答。 教师：是的，根据乐谱，在第二段旋律的第一小节，你们看，这些高低起伏的旋律线，像重庆的什么景色？ 学生回答。 教师：观察的真仔细，这些旋律线就像重庆高低起伏的山脉，而我们重庆人在这里逢山开洞，逢河架桥，依山而居，顺势而为。正是这独特的环境造就了重庆人吃苦耐劳，爽朗热情的性格。所以，我们重庆民歌也具有：高亢，明亮的特色。 教师示范。 教师 ... ...
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