第17课 壶口瀑布 教学设计

壶口瀑布 教学目标 1.有感情地朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。 2.品味文章富有表现力的语言，学习作者从声响、形状、态势等不同角度来描写壶口瀑布的方法。 3.领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的情感。 教学过程 第1课时 一、导入新课 “黄河之水天上来，奔流到海不复回”，而最能体现黄河奔腾的气势的，莫过于壶口瀑布了。(教师简单介绍壶口瀑布的位置与形成。出示几张有关瀑布的照片，请学生判断哪张为壶口瀑布。请学生用一个词语，描绘一下最喜欢的那幅照片，或表述看到照片时的感觉。) 今天我们学习著名作家梁衡笔下的《壶口瀑布》，感受壶口瀑布的气势。 二、教学新课 目标导学一：朗读课文，感受壶口瀑布的气势 教师播放课文朗读录音，学生听读，一边听一边画出描写壶口瀑布的语句，感受语言的魅力及壶口瀑布的气势。 学生自由朗读，根据刚刚听读的体会，带着感情朗读课文，再次体会壶口瀑布的意境美。并说说文章两次写到壶口瀑布的情景，分别是什么时段。在文中标出这两次描写所在的段落。 明确：第一次是雨季，在第2段；第二次是枯水季节，在第3、4段。 目标导学二：分析壶口瀑布的特点 1.要求学生从文中找出描写雨季和枯水季壶口瀑布的语句。思考：雨季的瀑布有什么特点？枯水季的瀑布又有何特点？你是从哪些句子中看出来的？ 明确：(1)雨季壶口瀑布的特点：惊心动魄、气势磅礴。 从下面句子可以看出来： ①车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。 ②那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去…… ③我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。 (2)枯水季瀑布的特点：气势磅礴、雄伟壮大、坚韧不拔、刚中带柔。 从下面句子可以看出来： ①河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。 ②突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。 ③只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。 …… 目标导学三：体会黄河象征的民族精神 请同学们齐声朗读课文“我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么……造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？” 1.小组讨论：应该用怎样的语气朗读这段文字？ 明确：语气应该由平缓渐渐提速，带着惊叹、赞美的语气朗读。 2.看到这黄河之水作者想到了什么？流露出了怎样的情感？ 明确：由海、河、瀑、泉、雾这些水的形态，想到了喜、怒、哀、怨、愁———人的各种感情，想到了博大包容的胸怀。正因为如此，在作者笔下黄河之水也被赋予人的情感，而作者对黄河的赞美之情正是寄予在对黄河之水的描写之中。 3.请继续朗读第6段，作者由黄河之水想到人之外，还想到了什么？ 明确：想到民族的精神。他由黄河的“柔中带刚”“遇强则抗”“勇往直前”联想到中华民族的坚强不屈，借对黄河的赞美，表达对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌颂。 总结：作者描写了黄河之水惊心动魄的场面、雄浑磅礴的气势，表现出黄河之水博大宽厚、柔中有刚的性格特点及前赴后继、勇往直前的精神。同时由黄河的性格想到中华民族虽历经艰难，但宁折不弯、坚忍刚强、勇往直前的精神。通过议论和抒情，抒发了对中华民族伟大精神的赞美之情。 三、板书设计 壶口瀑布 第2课时 一、导入新课 上节课我们跟着作者 ... ...