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课件网) 16.*驱遣我们的想象 ·叶圣陶 学习目标 思维能力：1、能够把握作者的主要观点，理清作者的论证思路。 语言运用：2、能够品味文中意蕴深刻的语言。 审美创造：3、理解文章内容，学会欣赏文艺作品的方法。 【叶圣陶】（1894—1988），原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，生于江苏苏州，现代作家、教育家。有“优秀的语言艺术家”之称，终身致力于出版及语文的教学。其作品风格朴素自然，语言凝练精致。代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。 走近作者 本文节选自《文艺作品的鉴赏》（《叶圣陶集》第十卷，江苏教育-出卷网-1990年版）。原文共有四节，分别是“要认真阅读”“驱遣我们的想象”“训练语感”“不妨听听别人的话”，旨在教授中等学校学生或一般的青年鉴赏文艺作品的方法。第一节“要认真阅读”，探讨文艺鉴赏的一般原则、方法；第三节“训练语感”，教给读者如何揣摩语言文字，并参照生活经验，以训练语感；第四节“不妨听听别人的话”，告诉读者，鉴赏文艺作品，还要读读相关的批评文章。课文是第二节，主要以实例分析的方式，探讨如何驱遣想象去鉴赏文艺作品。 背景衔接 歌谣（ ） 契合（ ） 旷远（ ） 海啸（ ） 苟安（ ） 拘泥（ ） 驱遣（ ） 桥堍（ ） 怅然（ ） 凝望（ ） 鉴赏（ ） 无可比拟（ ） 萌生（ ） 旷远（ ） 海啸（ ） 预习检测 yáo qì kuànɡ xiào ɡǒu nì qiǎn tù chànɡ nínɡ jiàn nǐ ménɡ kuàng xiào 整体感知 阅读全文，在文中找出能表达作者观点的句子，并结合文题说说文章所表达的主要观点。 ①文字是一道桥梁。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。 ②作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。 ③现在就读者的方面说。他们要通过文字去接触作者的所见所感。 ④像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了，同时也就接触了作者的意境。 表达作者观点的句子： 欣赏文艺作品，要学着驱遣自己的想象力，通过文字去接触作者的所见所感,得到人生的受用。 主要观点： 结构梳理 第一部分（1~4）：阐述文艺概念的产生和发展，引出话题。 第二部分（5~13）：以一诗一文为例，分析读者应如何欣赏文艺作品（途径和方法） 第三部分（14）：得出中心论点———要鉴赏文艺作品，就必须驱遣我们的想象，通过文字去接触作者的所见所感。 请梳理本文的论证思路。 本文的论证思路是“知识铺垫—理论阐述—实例分析”。 论证思路： 文艺是文字的集合体 文字是一道桥梁，读者要通过文字去接触作者的所见所感 驱遣想象鉴赏文艺，接受美感的经验，得到人生的受用 以诗句为例 想象图画 以散文诗为例 展开想象的翅膀 分析文中作者主要运用的论证方法，并说说得出了怎样的结论。 举例论证 举例 论证内容 论证结论 主要论证方法 王维的诗句 《海燕》 如果只从字面上理解就领会不到诗句的意思；如果加以想象，就能看到图画，体会出诗句的意境。 文学鉴赏不能单就字面解释，要展开动态想象去理解诗句，接触作者的意境，获得人生的受用。 要驱遣想象去鉴赏文艺作品，才能接触到作者的意境，接受美感的经验，得到人生的受用。 文中举了王维的诗句的例子，为什么还要举高尔基的散文诗的例子呢？ 王维的诗句： 重在阐明读者通过展开合理的想象，在眼前构成一幅图画，从而走进作者的意境。 高尔基的散文诗： 意在阐明并不是所有想象都是一幅图画，还可以是动态的情景，这是从另一角度说明运用想象鉴赏文艺作品。 举这两个例子，是为了阐明要多角度驱遣我们的想象，才可以领会作者的意境，接受美感的经验，获得人生的受用。 说服力才充足。 细读精研 本文的核心概念是什么？与核心概念相关的有哪些概念？如何理解 ... ...
