2023-2024学年六年级下册科学苏教版4.电磁铁（教案）

4《电磁铁（一）》教学设计 一、教材分析 本节内容是应用性学习，是电流磁效应的重要应用。学习电磁铁的基本结构及通电有磁性、断电磁性消失的性质。 学情分析 六年级学生经过五年多的科学学习与积累，大部分学生对科学产生了浓厚的兴趣，能够积极参与各项探究活动，已经具备了初步的科学知识和操作技能，具备了一定的探究能力，思维方式也初步的由具体转变为抽象。 教学目标 ●科学知识 知道电磁铁是由铁芯和线圈构成的，电磁铁是将电能转换成磁能的装置；电磁铁通电有雌性，断电后磁性消失。 ●科学探究 会制作简易的电磁铁；能基于所学的知识利用观察、比较、类比推理等方法推测电磁铁可能具有哪些性质，提出可探究的问题 ●科学态度 表现出对电磁铁的结构、功能、变化进行科学探究的兴趣；在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体观点。 ●科学、技术、社会与环境 了解电磁铁在生产和生活中的应用及给人类带来的便利，了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。 四、教学重、难点 重点：知道电磁铁是由铁芯和线圈构成的，电磁铁是将电能转换成磁能的装置。 难点：会制作简易的电磁铁 五、教学方法 观察法、实验法、讲授法、问答法、讨论法 教学准备 小马达、铁钉、导线、曲别针、电线等。 七、教学过程 （一）激趣导入 1.创设情境。 （出示四驱车比赛的视频）大家看到有没有熟悉的感觉？ 这正是你们喜欢玩的四驱车，你们知道四驱车最主要的部件是什么吗？（学生回答。） 对了，就是马达。 2.引导学生进行猜想与假设。 想知道它是怎么工作的吗？你来猜一猜！ 【设计意图：因为学生中大部分都玩过四驱车，出示视频可以激发他们的兴趣，引导学生们积极去研究它的工作原理。因此很多同学都可以参与进来。】 (学生自由发言。） 3.指导学生做探索性的实验。 既然有这么多的猜测，不妨自己拆解课前准备的马达研究一下！ 实验指导。 把拆解的部件按一定的顺序摆放到桌子上。 【设计意图：对于拆解马达这个实验，要求学生要课前准备马达和工具，拆解过程中，救师应怡当进行点播，指导学生把注應力放到线四上来，使学生拆解实验具有_定的针对性。】 4.学生汇报与交流 （简单评价学生的实验情况）现在各小组来展示一下你们的实验成果，让大家一起来分享。你们发现了什么？ 由铁芯和线圈组成的装置叫电磁铁。 （二）探究活动 1．猜想、设计、制作电磁铁。 你们认为电磁铁有什么作用？ (学生猜想。） 同学说得很好，但这都是需要验证的。我们不妨做一个电磁铁研究一下。 敢于接受挑战吗？ 仿照你们拆解的“电磁铁〞，小组内先交流自己的设计意因,也可以先画一画 (小组交流，班内交流，鼓励学生畅所欲言，大胆展示自己的想法和设计，相互借鉴和完善，进一步改进和调整自己的方案，做到取长补短、资源共享。） 各个小组利用提供的材料制作一个简单的电磁铁。 实验指导： 请各组同学先分好工，然后再开始实验，实验中同学们要注意配合好，认真、细心，还要有耐心。（实验器材每四人一组，每组的实验装置为：铁钉（铁棒）、包皮细电 电池央、胶带、闸刀开关、大头针、电池。） 【设计意图：制作电磁铁经历猜想、设计、制作的过程，让学生学会了科学的制作方法，使得制作更有针对性和计划性。】 2.玩自制的电磁铁。 哪个小组展示一下你们制作的电磁铁？ 它的制作是否精细、美观？是否科学、实用？ 玩一会自己制作的电磁铁，看有什么发现。 3.指导学生探索自己的发现。 去验证你们的发现。 【设计意图：在提壓学生安全实验的同时，教师应指导合理地应用器材，目的是让学生注感电和斑的关系，搜集实验中的信息，以便为学生至相交流、归纳结论提供事实依据。】 4.学生分组 ... ...