1 小蝌蚪找妈妈 第1课时 教学设计

《小蝌蚪找妈妈》（第1课时）教学设计 一、教材分析 《小蝌蚪找妈妈》是一则童话故事。它巧妙地将自然科学知识融入有趣的小故事中。文章对小蝌蚪和青蛙的生活环境以及外貌、动作进行了生动的描写，通过写小蝌蚪寻找妈妈的奇妙经过，写出了小蝌蚪发育成长为幼蛙的过程及其生活习性的变化。文中描写小蝌蚪和青蛙妈妈的偏正式短语，值得学生学习和积累。描写青蛙妈妈的语句写得特别精彩，“蹲着”“披着”“露着”“鼓着”等动词用得准确生动，值得引导学生体会积累。 二上年级的学生已经认识一定数量的常用字，识字能力有了较大提高，掌握了基本的识记字形的方法，要鼓励学生自主识字。学生已经能初步阅读简单的注音读物，但因为阅读量总体偏小，对阅读篇幅长的文章有畏难情绪。本课教学应注重激发学生的阅读兴趣，带领他们进入故事中的情境，饶有兴趣地朗读课文，认识生字，把语文学习和增长见识有机结合起来。 二、教学目标 （一）通过读课文、读词语及近义词比较等方式，学习“塘”等14个生字。 （二）在阅读过程中，积累偏正短语，体会动词运用的准确性，积累语言。 （三）借助课文和图片，了解蝌蚪和青蛙的外貌特征，通过找一找、说一说、连一连等方式，知道蝌蚪是如何成长为青蛙的。 三、教学重难点： （一）能正确、规范地书写10个生字，能听写课后8个词语。理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法，能用“露着、披着”等动词分别说一句话。 （二）能借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程。 （三）感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。 四、教学准备 教学课件、词语卡片。 五、教学过程 （一）谜语导入，激发兴趣 1．出示两则谜语，读一读，猜一猜、 （1）小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。（谜底：小蝌蚪） （2）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（谜底：青蛙） 2．教师小结：今天我们要学习的课文，就和这两种小动物有关。（板书课题） 学生齐读课题。 （二）初读课文，认读词语 1．课件出示朗读要求：请小朋友们自由读课文，把句子读正确、读通顺；遇到难读的地方，多读几次。 2．认读词语。 （1）课件出示12个带拼音的词语，学生自由练读。 池塘 脑袋 灰色 欢迎 阿姨 乌龟 头顶 披着 鼓着 游哇游 教捕食 宽嘴巴 （2）请学生当小老师领读。（第一位小朋友带读有拼音的词语，第二位小朋友带读去掉拼音的词语） （3）同桌间相互读给对方听，读错的地方要及时纠正。 （4）检查认读。（课件随机出示词语，词语出现在蝌蚪图片上） （三）再读课文，整体感知 1．学习小蝌蚪的外貌特征。 （1）（点击屏幕，带词语的小蝌蚪图片消失）教师讲述：小蝌蚪游走了，你还记得它长什么样子吗？请学生自由交流小蝌蚪的形象。（教师板贴蝌蚪图片） （2）课文里是怎么介绍的呢？请学生翻开书本，找出描写小蝌蚪样子的自然段。 （3）学生自由读第一自然段，画出描写小蝌蚪样子的词语。 （4）读后交流。（教师相机板贴：大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴） （5）学生读短语，教师指导读好短语，提示中间的“的”读得又轻又短。 教师小结，引导读好第一自然段：可爱的小蝌蚪在快活地游来游去，我们也来快活地读一读。（齐读第一自然段） 2．学习小青蛙的外貌特征。 （1）小蝌蚪的妈妈是谁呢？（根据学生回答，板贴青蛙图片）课文的哪一段告诉我们青蛙妈妈的样子？（引导学生找出第四自然段） （2）引导学生回顾学习小蝌蚪外貌特征的方法：还记得刚才我们是怎么认识小蝌蚪的吗？ （预设：先找出描写青蛙的段落，再画出描写青蛙样子的词语，接着读一读描写青蛙样子的词语） （3）按照“找”“画”“读”的方法，开展同桌合作 ... ...