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课件网) 新课导入 王国维在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感，本单元的课文或借景抒情或托物言志，字里行间闪烁着哲理的光彩，带给我们许多启迪。 《紫藤萝瀑布》作者托紫藤萝来言自己什么志向呢？ 紫藤萝瀑布 部编版七年级下册第五单元 宗璞 作者及背景 字词清单 瀑布（ ） 迸溅（ ） 挑逗（ ） 凝望（ ） 繁密（ ） 笼罩（ ） 枯槐（ ） 遗憾（ ） 伫立（ ） 沉淀（ ） 伶仃（ ） 酒酿（ ） 忍俊不禁（ ） 仙露琼浆（ ） 盘虬卧龙（ ） pù bènɡ tiǎo nínɡ fán lǒnɡ huái hàn jīn qiónɡ zhù diàn línɡ niànɡ qiú 可形容火花、水花等 整体感知 思考：作者描绘了哪几幅紫藤萝画面？ 眼前的紫藤萝繁茂美丽、生机勃勃的景象； 记忆中十多年前家门外的紫藤萝稀落、伶仃的景象。 整体感知 1.朗读课文，根据作者的行踪，说说作者围绕紫藤萝花写了哪些内容。 2.作者是按什么顺序描绘紫藤萝花的？是从哪些角度描绘的？ 整体感知 朗读课文，根据作者的行踪，说说作者围绕紫藤萝花写了哪些内容。 停住脚步 整体感知 朗读课文，根据作者的行踪，说说作者围绕紫藤萝花写了哪些内容。 停住脚步 赏花 伫立花前 忆花 加快脚步 悟花 整体感知 作者是按什么顺序描绘紫藤萝花的？是从哪些角度描绘的？ 描绘 顺序 描绘 角度 花瀑 花穗 花朵 形态 花色 花香 整体到局部 赏花之美 作者是如何描摹紫藤萝花的？表现了紫藤萝花的哪些美？ 描写角度 形 色 味 花树像瀑布，花朵像帆船和笑容。 以紫色为主，又不断变化，深浅 不一，浓淡有别。 淡淡的芳香 整体到局部 （形态美） （色彩美） 赏花之美 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 从动静角度赏析下面的句子。 富有动态，将静态的花写“活”了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。 赏花之美 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 从多感官互通的角度赏析下面的句子。 花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可看见的视觉感受。这里是运用通感的修辞手法，将嗅觉与视觉互通，花香也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。 赏花之美 通 感 通感，又叫“移觉”，是指在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等不同感觉相互沟通、转化，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”，使意象更为活泼、新奇。 赏花之美 紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 从物我交融的角度赏析下面的句子。 “流向人的心底”就是这种心理过程的形象表达，此时花与“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真谛。物我交融，使情感的抒发更强烈。 整体感知 朗读课文，体会作者情感的变化，勾画表达“我”情感思绪的词句。 ①我不由得停住了脚步。 （被吸引） ②流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 （疑惑、悲痛—宁静、喜悦） 整体感知 朗读课文，体会作者情感的变化，勾画表达“我”情感思绪的词句。 ③我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。 （遗憾） ④花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 （感悟到生命永恒） ⑤我不觉加快了脚步。 （精神振奋） 赏花之美 结合材料，理解“关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”是指什么。 材料一：这篇文章写于1982年5月，当时与作者感情深厚的 ... ...
