【核心素养】第17课《短文两篇——爱莲说》教学设计 2023—2024学年统编版语文七年级下册

第17课 《爱莲说》核心素养教学设计 一、核心素养目标： 1.语言建构与运用：了解“说”这一古代文体。有感情地朗诵课文。 2.思维发展与提升：学习托物言志、衬托等写作手法及其作用。 3.审美鉴赏与创造：理解并学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的思想情怀。 4.文化传承与理解：引导学生保持坚贞正直操守的价值取向，使学生得到高尚情操的熏陶。 二、教学重点、难点： 教学重点： 反复诵读，疏通文意，背诵课文。 教学难点： 探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。 三、教学设想 《爱莲说》七年级下册的内容。它是一篇状物抒情、情文并茂的文言散文。《课程标准》规定初中阶段能阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，本文正是起着示范作用。另外本文对学生思想政治教育方面有着举足轻重的地位，它通过对莲的形象和品质描写，歌颂坚贞的气节，曲折的批判了当时趋炎附势、追名逐利的世风，表明了作者洁身自好的生活态度，联系到当下“清廉”主题教育，具有极强的思政意义和现实意义。 七年级的学生对古文的学习已经有了初步的认识、了解，多数同学在字音、词义、疏通文意上有了一定的基础，在老师的提示下，能利用工具书，教材的注解在较短时间内理解大意。但深入分析文章内容和写作手法，对学生还有难度，需要小组讨论和教师的点拨。 四、教学方法： 朗读法、启发式教学法、合作探究法 五、教学准备： 多媒体课件，相关音频、视频 六、教学课时：2课时 教学过程 一、导入设计 同学们，你们喜欢荷花吧：荷叶很美，荷花很美，莲蓬也很美，莲籽还很美味儿。这是你们喜欢的理由，但那都只是外表的，有人却能说出喜欢莲的与众不同的理由，那个人就是周敦颐。今天我们就来学习他的《爱莲说》，看看他说出了喜欢莲花怎样的理由。我们这节课将五“说”《爱莲说》，就是从五个方面来学习。 二、预习检测 1.作者简介 周敦颐（1017年—1073年），又名周元皓，原名周敦实，字茂叔，号濂溪，谥号元公，道州营道楼田保（今湖南省道县）人，世称濂溪先生。周敦颐是北宋五子之一，宋朝理学思想的开山鼻祖，文学家、哲学家。著有《周元公集》《爱莲说》《太极图说》《通书》。 2.介绍背景 据清邓显鹤《周子全书》《年谱》记载：“八年癸卯。先生四十七，正月七日，行县至于都，邀余杭钱建侯（拓）、四明沈希颜游岩题石，并有诗刻石。五月，作《爱莲说》，沈希颜书，五抟篆额。钱拓上石，即十五日事也。”先生四十七，即嘉祐八年（1063）。 《赣州府志》记有爱莲书院，云：“爱莲书院在城北，其地原为督学试院，有周茂叔莲池遗迹。”又有爱莲亭条目：“濂溪书院旧在东北玉虚观左 ”这些记载充分证明，北宋嘉祐六年（1061）至治平元年（1064）周敦颐任虔州通判时，已建莲池，并于嘉祐八年五月在此地已挥笔题写《爱莲说》。 3.文体知识 “说”是一种议论文文体，可以直接说明事物或论述道理。往往是借一件事情或一种现象来表述作者对某些事物或问题的见解，篇幅一般不长。 三、诵读训练 （一）出示投影，理解并积累字词（根据导学案，先让学生小组讨论完成） （主要检查各小组合作完成情况，对不懂的进行解析） 1．朗读课文，读准字音。 敦（dūn） 颐（yí） 蕃（fán） 淤(yū) 濯(zhuó) 涟(lián) 亵(xiè) 鲜(xiǎn) 噫(yī) 2、精读文本，疏通文义 ①结合注释，调用积累，自主学习，疏通文义。 ②师生就个人不能完成的句子进行互帮互助。 ③教师对个别语句及词义做点拨教学。 重点句子翻译： （1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 而我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。 （2）中通外直，不蔓不枝。 它的茎内部贯空外部笔直，不横生藤曼不旁生枝茎。 （3）香 ... ...