19 咕咚 教学设计

《咕咚》教学设计 教学目标： 1.认识“咕、咚”等13个生字，会写“吓、怕”等8个字。 2. 通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。 3.借助连环画课文特点，读懂故事内容;能根据课后问题找出相关信息进行推断。 4.初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。 教学重难点： 1.认识“咕、咚”等13个生字，会写“吓、怕”等8个字。 2.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。 3.借助连环画课文特点，读懂故事内容。 教学准备：PPT 教学课时：2课时 教学设计： 第一课时： 1、导入 1、世界上有各种美妙的声音，请你听一听，猜一猜，这都是什么声音？（听不同场景的声音） 2、你能用什么词形容你听到的声音吗？（咕咚） 3、学习“咕咚”二字：这两个字都有什么偏旁？是啊，我们用嘴巴模拟出了类似的声音，所以有口字旁。 4、再读题目。 二、回忆识字方法 1、出示两组课文图片，你发现《咕咚》这篇文章和之前的文章有什么不一样？ 2、那为什么要这样去掉大部分字的拼音呢？是啊，拼音是我们的好朋友，但不能一直依赖着它，我们还要学会猜字，认字等。 3、那我们之前学习过哪些识字方法呢？加一加，换一换，编故事…… 4、那等一下我们班就来个识字比赛，看看谁能把生字全都装进自己的小脑袋里！ 三、图片识字 1、咕咚声音的出现，吸引来了很多小动物，都有谁呢？（出示图片） ①山羊：你怎么知道它是小山羊的？ ②小鹿：小鹿的双腿有什么特点？ ③大象：大象最突出的标志是什么呢？ 学习“羊”“鹿”“象”三个字 识字比赛第一关：出示三个动物的象形字，猜一猜分别是什么字。书写家、象。 ④野牛：学习“野”，组词法。 四、熟字比较识字 1、出示四幅图片预览，说说第一幅图片讲了什么？ 2、出示句子：木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！兔子吓了一跳，拔腿就跑……可怕极了。 3、学习“熟”“掉”“吓”“怕”。与熟字“热”“桌”“下”“拍”比较。书写“吓”“拍” 识字比赛第二关：讲形近字送回自己的家。 五、联系上下文识字 1、小兔子吓跑后，遇到谁？他们说了什么？ 2、出示句子：大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，咕咚来了！” 3、学习“逃”“命”。什么是“逃命”？逃字中的哪个部件和你刚才说的意思有关？ ①“兆”为字族的字，如：桃、挑、跳等，并一起总结儿歌加以区分。“兆”字加“提手”，挑三拣四挑不够；“兆”字加“足字”，跳来跳去真快活；“走之”伴“兆”字，赶快逃走藏起来；“木”和“兆”字做朋友，鲜桃结在树枝头。 ②命，字典里只有这一个读音，组词。什么情况下才会使用逃命这个词？ 4、那他们又是怎么停止逃命的？出示句子：野牛拦住他，问：“咕咚在哪里，你看见了？” 5、学习“拦”，做动作。 6、那最后呢？小兔的位置可是在最前面，你能使用一个准确的动词形容吗？ 7、联系上下文，学习“领着”。 识字比赛第三关：用“带领”说一句话。 6、复习词语，并配图片说话，讲讲每幅图大概的内容。 七、书写汉字“跟”“起”“都” 1、笔画书空 2、比较田字格位置 3、学生书写 4、组词 第二课时： 1、导入 1、孩子们，今天我们继续学习《咕咚》这篇文章。齐读课题。 2、孩子们声音很洪亮，那这两个词你还记得吗？（出示：熟了，掉及课文插图）。 3、连成一句话，什么熟了会怎么样？是啊，我们的文章，就从木瓜掉下来开始说起。 2、复习字词，回顾课文。 1、接下来的故事又是什么呢？别着急，我们慢慢来。（出示被遮住的课文插图） 2、先闯第一关：人物。课文中提到了哪些小动物？请生读。（出示动物名称） 3、再来闯第二关：字词。这些关键的字词，你能读对吗？（出示词语：吓了一跳、拔腿就跑、一边跑一边叫、大伙、可热闹了、拦住 ... ...