【核心素养】部编版语文四年级下册-语文园地八（教学设计含反思）

中小学教育资源及组卷应用平台 部编版语文四年级下册核心素养教学设计 课 题 语文园地八 课 型 综合性学习 教材分析 “交流平台”引导学生交流阅读 出卷网童话的体会与收获。“词句段运用”引导学生区分近义词不同的意思;同时体会句子的表达方法，仿写句子。“书写提示” 引导学生制作书签，抄写格言。“日积月累”引导学生积累学习名言警句。 学情分析 “交流平台”引导学生交流阅读童话的体会与收 出卷网获。“词句段运用”引导学生区分近义词不同的意思;同时体会句子的表达方法，仿写句子。“书写提示” 引导学生制作书签，抄写格言。“日积月累”引导学生积累学习名言警句。 素养目标 文化自信：从语言交流中，增强文化自信培养爱国主义情感。 语言运用：能说出意思相近的词语在具体的语言环境中不同的表达效果。学习在书签上书写自己喜欢的格言，了解规则。积累有关“读书学习”的格言。 思维能力：回顾交流童话的特点，体会童话奇妙的想象，感受童话中的人物的形象。 审美创造：培养学生多读书、读好书的习惯。 教学重点 学会辨析近义词,掌握生动、形象的描写方法。 教学难点 积累名人名言，了解大意。 教具准备 多媒体课件。 教学过程 教学环节 师生双边活动 设计意图 单元主题 课件出示单元主题。 ( http: / / www.21cnjy.com / ) 了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。 学习新知 （一）交流平台 1.单元回顾：奇妙的童话，点燃缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦。《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》《海的女儿》2.走进童话。（1）童话的概念及特点。明确：童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。特点：语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。3.欣赏交流：你读过的童话故事。4.畅所欲言：喜欢童话的原因。（1）童话充满着奇妙的想象。（2）人物大都拥有非凡的能力。（3）人物真善美的形象。例如：如《巨人的花园》中，“巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱”。除了本单元的童话，在童话《灰姑娘》中，神仙教母就拥有神奇的魔力，让灰姑娘破烂的裙摆变成了引人夺目的晚礼服……如《海的女儿》里的小人鱼，为了心爱的王子，身体化作了泡沫。这既让人感到不可思议，又让人为她的善良感动。（二）词句段运用 1.读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。（1）这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。（2）每当我伤心难过时，总会得到好朋友小杰的安慰。（3）这个字怎么写？我忘记了。（4）任岁月潺潺流淌，不能忘怀的，始终是老师深情的目光。明确：（1）慰藉：指安慰（书面语）。（2）安慰：安顿抚慰（用于口语，范围广）。（3）忘记：经历的事物不再存留在记忆中（用于口语，范围广）。（4）忘怀：指忘记（书面语）。2.想想下面的句子是怎样描写冬天的，再照样子写一写其他季节。（1）雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。明确：用雪、霜、北风三种事物来写冬季的寒冷。（侧面描写）（2）冬天，黑熊躲进自己的洞里冬眠。紫貂捕捉野兔当美餐。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子。明确：通过写森林里的动物如何过冬来表现冬日的寒冷。（3）北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。不一会儿，地上、树上、屋顶上就积满了厚厚软软的白雪。明确：通过对北风呼啸、白雪飘落的景象进行描写，形象地写出了冬日的寒冷。（侧面描写）3.畅所欲言，试着仿写。（三）书写提示 1.了解书签的制作过程：做几个有趣的书签，在书签上写一句你喜欢的格言。2.注意事项：（1）竖写时，要自右向左书写。（2）字距要均匀。（3）上下字要 ... ...