【核心素养】部编版语文五年级下册-语文园地四（教学设计含反思）

中小学教育资源及组卷应用平台 部编版语文五年级下册核心素养教学设计 课 题 语文园地四 课 型 综合性学习课 教材分析 本次的“交流平台”从描写人物的主要方法入手, 从人物的动作、语言、神态中让学生自己自主学习、合作交流所学内容,体会人物的内心。 “词句段运用”引导学生品读句子,从多角度体会人物的心理活动,并能进行仿写。 “书写提示”指导学生正确书写,明白书写要来. “日积月累”通过对古诗的学习,了解诗意,揣摩意境,积累语言,提高学习语文运用语文的能力。 学情分析 本单元的语文要素通过语言神态动作等 描写感受人物内心，体会人物品质。学生理解这类题材的课文有一定难度,可结合实际生活，利用学生熟悉的人物来进行启发。《古诗三首》让我们在诗句中感受古人的 情怀，体会他们对国家的担忧，《青山处处埋忠骨》让我们认识到革命领袖毛泽东，既有常人的情感，更具伟人的胸怀，《军神》中，我们会认识革命先驱刘伯承元帅，体会他的钢铁意志清贫，让我们感受到革命烈士舍己为公的高尚品质。教学时，要引导学生抓住课文中的动作与延伸台的描写来感受人物内心，习作教学是，也要指导学生尝试运用动作语言神态描写来表现人物的内心。 素养目标 文化自信：积累古诗，感受古典文学的魅力，激发学生对传统文化的热爱之情。语言应用：在朗读中理解诗意，感悟诗人的思想感情，熟读成诵，达到积累记背古诗的目的。思维能力：学会选择一种场景写一段话，通过人物动作、语言、神态表现人物的心理活动。审美创造：鼓励学生乐于观察生活,善于通过多种方法表达自己的感情。 教学重点 选择情景，自主仿写。朗读语句，理解运用表达效果。熟读成诵古诗两首，感悟诗境。 教学难点 交流总结抓住人物特点理解内容的阅读方法。了解硬笔书法作品书写要求。 教具准备 多媒体课件。 教学过程 教学环节 师生双边活动 设计意图 单元主题 课件出示单元主题。 了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。 学习新知 学习任务一:话题激趣 新诗导入1.说说你在春天看到了什么？2.你还读过哪些描写春天的优美句子？学生交流赞美春天的优美句子。3.揭示题目。4.走进作者。学习任务二：初读课文 字词学习1.字词认读：2.词语解析 学习任务三：书写指导 掌握生字1.生字展示2.重点生字指导。3.学生练习书写。（1）请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写三个生字。（2）看准每个字在田字格里的位置。（3）看清每个字的结构，放慢速度。（4）严格按笔顺描写。学习任务四：再读课文 整体感知1.思考交流2. 主要内容。 激趣导入，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力和探究能力。新课标提倡学生自主学习探究，学生利用之前学到的学习古诗的方法，小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力，又提高了学生课堂学习效率。 达标检测 检测是反馈课堂教学效果的重要途径，有利于实施轻负高效，促进学生均衡发展。 总结评价 1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？2.课文结构图示：3.课堂评价； 学生自我评价和小组互评。 课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。 课后作业 深入学习知识、培养自主学习能力、提高独立思考和解决问题能力。 板书设计 ( http: / / www.21cnjy.com / ) 教学反思 本单元语文园地的教学主要以调 动学生学习的主动性，培养学生自主学习的习惯，提高学生自主学习的能力为主要教学目的。根据语文园地的内容，采用自主学习、合作探究的方法，引导学生巩固抓住人物的动作、语言、神态描写，体会人物内心的方法，并通过“词句段运用”将学到的方法加以运用，有效地激发学生学 ... ...