教学设计 课程基本信息 学科 小学音乐 年级 三年级下 学期 春季 课题 牧童之歌(第一课时)《小小羊儿要回家》 教学目标 1.在听听、动动中感受体验全音符的时值、认识全音符的符号,听辨歌曲中的全音符。 2.利用旋律线、模唱、听唱的方式学唱《小小羊儿要回家》,按歌曲乐句之间的换气要求准确演唱。 3能用叙述地、亲切地柔声演唱歌曲《小小羊儿要回家》,体验到家是个让人感到安全、温暖、幸福的地方,增进对亲情的珍惜与对家的热爱。 教学内容 教学重点: 1.利用旋律线、模唱、听唱的方式学唱《小小羊儿要回家》,按歌曲乐句之间的换气要求准确演唱。 2.能用叙述地、亲切地柔声演唱歌曲。 教学难点: 1.能正确掌握全音符时值及延长音记号的作用。 教学过程 导入: 回忆《草原上》,用动作区别短音和长音。 师:同学们,你记得这首曲子吗?是的,这是来自于蒙古族的歌曲《草原上》 师:你瞧,蒙古族的舞蹈里有硬腕动作,今天老师想给蒙古族的动作进行小设计(动作演示) 师:让我们试着跟着《草原上》的音乐编创舞蹈。 生演示。 师:你们设计的真不错,动作优美而且和音乐非常的吻合,那你为什么在(草原好热闹)这里设计这样的动作。 生:因为这里的音感觉最长。 出示曲谱《草原上》 师:你能在内心数出有几拍吗? 生:4拍 师:是的,在简谱中用基本音符后面加三条增时线来表示四拍,这样的时值在音乐中我们称之为全音符。 在《小小羊儿要回家》里找全音符,巩固知识点。 师:今天老师还带来一首蒙古族的音乐,让我们一起来感受一下。当你听到全音符的地方,你也可以用这个动作找一找。(用图形谱表示,学生演示) 师:在哪个地方出现了全音符?(放全音符上去) 师:聆听下来音乐有几句? 师:每一句结尾都是全音符的长音吗? 生:没有,这句不是的 师:原来里面还藏了一个音乐记号是什么?带给你什么样的感觉? 生:休止符,有停顿的感觉。 让我们来试试,你能用不同的动作表示吗?(生演示) 新授: 1.感受两处“咿呀嘿呀嘿”音高并演唱。 师:天色暗下来了,草原那一头传来牧羊人的呼唤,你听……(师边唱边画旋律线) 师:另一头有一个声音在回应他。(学生唱) 师:这两个“嘿”一样长吗? 生:不一样,第一个“嘿”比第二个“嘿”少一拍。 师:让我们来听听他的歌声(唱谱) (学生唱) 师:山那头又一次呼唤,你听: 师:你觉得他这一次呼唤怎么样? 生:好像低沉一点。 师:是的,让我们来听听他的旋律。(唱谱) 2.聆听歌曲谈感受。 师:羊群里发生了什么样的故事?让我来告诉你(听全曲) 师:这首歌曲给你的感觉、速度怎么样 情绪怎么样 生:音乐很缓慢,很抒情,小羊累了一天了,想回家了。 重点乐句教唱。 师:原来是牧养人和小羊的对话,”天色已暗啦........”小羊怕了吗? 生:说了两个“不要怕” 师:那这两个“不要怕”的长短一样吗? 生:第二个“不要怕”更长 师:是的,不要怕”的“怕”字持续了六拍,所以演唱的时候要特别注意。(生演唱) 师:牧羊人问了小羊一个问题,你知道是什么问题吗? 生:你们可曾知道吗? 换气记号。 师:你觉得在哪里换气比较合适? 师:让我们加入歌词演唱吧。注意换气的地方、空拍、乐句强弱情感表现。 认识延长音记号,延长音在歌曲中的作用 师:我们要把这首曲子变得更好听,我这里为大家提供了一些乐器 师:老师想用三角铁来表现最后一个乐句,可以带给你什么样的意境? 生:感觉很绵长,草原无边无垠的感觉。 师:是的,原来音乐中还加入了自由延长音记号。 让我们用柔和亲切的声音带着对小羊的呵护、喜爱之情,好似和小羊对话一般来演唱。 小结: 师:同学们在你们动听的歌声陪伴下,小羊们安全地到家了!小朋友们家是个温暖、幸福的地方,因为那里有最爱我们的爸爸妈妈,他们对 ... ...
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