中小学教育资源及组卷应用平台 防疫小话剧 教学设计 课题 防疫小话剧 单元 第三单元 学科 信息科技 年级 四年级 教材分析 本教材内容《防疫小话剧》结合当下社会热点，将防疫知识与Scratch编程教育相结合，旨在通过趣味性的项目式学习，增强学生的防疫意识。通过设计话剧角色、编写脚本和添加声音效果，学生不仅能掌握Scratch编程中的基本知识和技能，如角色修改、配音、初始化及脚本调试等，还能在创作过程中深入理解防疫知识的重要性，如戴口罩、勤洗手、少出门等。这种跨学科的教学方式，不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们的实践能力和社会责任感。 学习目标 信息意识：学生能够意识到信息（如防疫知识）在现代社会中的重要性，并能主动搜索、获取与防疫相关的正确信息，通过Scratch编程的形式将这些信息传播给更多的人。计算思维：学生能够运用计算思维，通过逻辑分析、问题分解和抽象化等方法，设计并制作出一个具有完整故事情节和交互功能的《防疫小话剧》Scratch项目。学生能够理解和应用Scratch编程中的声音模块，为角色配音，并调整声音效果以增强故事的表达力。数字化学习与创新：学生能够利用数字化工具（如Scratch编程软件）进行创造性学习，通过自主设计、制作和调试《防疫小话剧》项目，展现个人的创新能力和想象力。学生能够在项目制作过程中，尝试新的编程技巧和声音效果，不断优化和完善作品，提升数字化学习的效果。信息社会责任：学生能够认识到自己在信息传播中的社会责任，确保所传播的防疫知识准确、科学，避免误导他人。学生能够通过《防疫小话剧》项目，向同龄人传递正确的防疫知识，提高他们的防疫意识和自我保护能力，共同维护社会公共卫生安全。 重点 了解修改角色、角色配音。 难点 掌握角色初始化、脚本调试。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 开始课程前，展示与防疫相关的图片或短视频，引起学生的兴趣。提出问题：“你们知道在疫情期间，我们应该如何保护自己和他人吗？”引导学生讨论并分享他们的防疫知识。引出本课主题：“我们将使用Scratch编程工具，创作一个关于防疫知识的小话剧，通过有趣的方式学习防疫知识。” 观看图片或短视频，集中注意力。思考并回答问题，参与讨论。听取教师介绍本课主题，对即将进行的学习活动产生兴趣。 通过展示与防疫相关的内容，激发学生的学习兴趣和关注度。通过提问和讨论，了解学生的已有知识和经验，为后续学习打下基础。引出本课主题，明确学习目标。 讲授新课 环节一：角色创建与修改介绍角色：首先，向学生们介绍《防疫知识》小话剧的主要角色———欢欢、同学和新冠病毒。描述每个角色的特点，并展示预制的角色图片或学生可能绘制的角色设计。演示角色创建：在Scratch编辑器中，演示如何创建新的角色，包括上传角色图片或选择Scratch自带的角色。修改角色：教授学生如何调整角色的大小、位置和方向，以确保角色在舞台上的布局合理。学生实践：让学生自行尝试创建并修改角色，教师巡视指导，解答学生遇到的问题。环节二：角色配音与脚本设计角色配音：介绍Scratch中的声音模块，并演示如何为角色添加声音。特别是为新冠病毒添加低沉恐怖的声音，以突出其形象。设计对话脚本：根据剧情，与学生一起设计角色的对话脚本。强调对话要贴近角色性格，并符合剧情发展。演示脚本编写：在Scratch中，演示如何为角色编写脚本，实现对话的播放。解释等待、广播等关键指令的用法。学生实践：学生根据设计的对话脚本，为角色编写脚本。教师提供指导，帮助学生解决脚本编写中的问题。环节三：角色初始化与脚本调试角色初始化：解释角色初始化的重要性，演示如何在Scratch中为角色设置初始状态，如位置、大小、方向等。脚本调试：介 ... ...
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