5.《守株待兔》 教案

5.《守株待兔》 【教学目标】 1.会认“释、冀”等 4个生字，会写“株、待”等 9个生字。能正确朗读课文，读出节奏并背诵。 2.能借助注释读懂内容，说出农夫被宋国人笑话的原因，结合生活实际理解“不要不劳而获、不要存在侥幸心理，要靠自己的劳动去创造美好生活”的道理。 3.拓展阅读《南辕北辙》，感悟其中的道理。体会中国古代寓言的智慧。 【教学重难点】 能借助注释读懂内容，说出农夫被宋国人笑话的原因，结合生活实际理解“不要不劳而获、不要存在侥幸心理，要靠自己的劳动去创造美好生活”的道理。 【教学过程】 一．激趣导入，板书课题 1.上课，同学们好。大家喜欢听故事吗？都听过哪些故事呢？大家说一说吧。生自由说。大家的阅读量真大。其中乌鸦喝水，狐假虎威，揠苗助长等都是寓言故事。寓言往往在小故事中蕴含大道理。今天，我们一起来再学习一个寓言小故事，和大家三年级上册学过的《司马光》一样，属于小古文。课题里面有三个要求会写的一类字，请同学们看老师示范书写，同学们伸出手指书空。注意书写要领。 2.教师板书示范：守是上下结构，株和待是左右结构。株：木字旁，横要斜，竖垂露，点起笔于竖中部；全字左窄右宽，像做人一样，学会谦让。板书：守株待兔 二．朗读课文，理解内容 1.请同学们自由朗读课文，要求结合拼音读准字音，读通句子。注意自己读自己的，开始吧。同学们读书的声音小了下来，一双双小眼睛中放射出明亮的光芒。哪位同学愿意给大家展示一下你的朗读？你认为哪几个字的读音需要向大家重点强调一下呢？ 耒、释、颈、冀、为。 2.出示：ɡēnɡ jǐnɡ shì lěi jì wéi 耕者 折颈 释其 耒 冀 身为 师：请同学们再读课文，看字音是否都会读了。一会我们来检查。生齐读，点名读。请问，你认为哪一句最难读呢？你想怎么读？ 3.下面请同学们听老师朗读，并逐句进行跟读，不要拖腔。请同学们拿起笔来，根据朗读划出节奏。宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可复得，而/身为/宋国笑。请同学们对照课件上出示的节奏，看有没有不一样的地方，进行修改。自由朗读。齐读。指名读。教师相机鼓励指点。同学们读准了字音，读通了句子，下面有一项更具有挑战性的工作等着大家，就是读懂课文的意思。有没有信心完成？ 4.请同学们先来回顾一下，三年级上册学习小古文的时候，大家学到了哪些好的方法？（1分钟）导向：拆字法，组词法，借助注释法，逐字翻译法，结合插图法，联系上下文法，结合生活法等。请同学们继续运用这些方法，两人一组说一说课文的意思，开始吧。教师巡视，关注了解学情，发现问题。大家讨论的声音渐渐小了，大家还有组内解决不了的句子吗？看来没有。我们逐句来说一说。预设：“宋人有耕者”。耕者就是耕田的人。你们运用了组词法（拆字法）。那么老师再来考考你：老师可以被称为———师者；做学问的人可以被称为———学者；跳舞的人可以被称为———舞者；上了年纪的人可以被称为———老者......这就叫做举一反三，大家真会学习。预设：“兔走触株，折颈而死”这一句，它说的是一只兔子跑得太快，撞到树桩，折断脖子死了。他们认为“走”在这里是跑的意思，因为注释已经给出解释了，你结合了课下注释，非常好。那么如果不看注释，你该如何判断这个“走”字在文中的意思呢？兔子是怎么跑的？找同学来表演一下，加深印象。预设：可以从“触株，折颈而死”看出来。兔子跑起来速度是很快的，也只有在高速运动，看不清树桩的情况下，才会撞断了脖子，印证了走在这里是跑的意思。这位同学回答得有理有据，他用到了联系上下文，到文本中找答案的思路方法，大家向他学习。预设：“因释其耒而守株，冀复得兔。”于是放下他的农具，守 ... ...