教学设计 课程基本信息 学科 音乐 年级 四年级（下册） 学期 (春季) 课题 《火车托卡塔》 教学目标 1.情感态度和价值观目的：喜欢聆听乐曲《火车托卡塔》，乐于参加音乐理论活动有想继续聆听《火车托卡塔》其他乐曲的意愿。 2.知识和技能目的：理解音乐中的演奏乐器和音色；能在老师的引导下对各音乐要素进展分析；能哼唱火车托卡塔的主题旋律。 3.方法和过程目的：通过欣赏、体验、演唱等音乐活动，让学生能围绕音乐要素（旋律、音色、力度、音区）赏析音乐。 教学内容 教学重点： 通过各种形式的音乐活动分段欣赏《火车托卡塔》，培养学生围绕音乐要素（音色、速度、力度等）赏析音乐良好习惯。 教学难点： 听辨两个主题乐段情绪变化，尝试用"蹦"和"啦"来哼这两个主题。 教学过程 一、导入 师：请大家跟我做一个游戏。 教师示范：1 2 3 4 5 6 7 i（一音一拍唱音阶），学生跟唱 师：第二遍增加难度。 教师示范：11 22 33 44 55 66 77 i(一拍双音唱音阶)，学生跟唱 师：第三遍再增加些难度 教师示范：一拍四音唱音阶，学生跟唱 师：同样的速度，通过节奏的变化给我们带来逐渐加快的感觉。 师：加快速度，三条连起来试一试。注意力度是逐渐增强的。 【设计意图】通过速度、力度、节奏变化引导学生听辨，感受三要素变化带来的不同感受。 师：从刚才的游戏中，我们一起体验了急促的速度、渐强的力度和密集的节奏能让音乐越来越热烈。 二、乐曲新授 师：刚才我们演唱的两条旋律是老师从一首管弦乐曲中节选的两个主题音乐，属于托卡塔风格。那么，什么是托塔卡呢？ 托塔卡是一种器乐体裁，是一种富有即兴性的键盘乐曲，具有速度较快，节奏紧促的特点。今天我们要学习的《火车托卡塔》就是音乐家们用乐器即兴模仿火车的各种声响。 揭示课题《火车托塔卡》 （一）、聆听第一乐段 师：下面，就让我们来欣赏这首管弦乐曲的第一乐段，并用肢体动作把你听到的声音表现出来。 课件播放第一乐段 师：你感受到了火车的什么场景？ 汽笛声 （管乐组） 火车风驰电掣 （弦乐组） 车轮撞击铁轨的声音 （打击乐器组） 师：火车由慢到快加速的声音代表火车整装待发开动了。 （二）、聆听第二乐段 1、模唱第一主题： 师：请你跟着老师用“bang”音哼唱这个乐句。注意力度的变化。 师：你们来一次。 教师示范，学生跟唱 师：听一听，我们刚才所唱的第一主题它使用了哪些乐器演奏？音色有什么不一样？ 对，它使用了圆号和小号两种乐器来演奏。 乐器 音色 性格 圆号 （低沉有力） （沉着稳健的火车） 小号 （明亮高亢） （风驰电掣的火车） 师：你们觉得圆号表现了怎样性格的火车呢？ （沉着稳健的火车） 师：那么，小号又表现了什么性格的火车呢？ （风驰电掣的火车） 2、模唱第二主题： 师：第二个乐句用“la”来哼唱，注意速度变化。 师：你们来一次。 教师示范，学生跟唱 师：来听听第二主题用了什么乐器？音色有什么不一样？ 它使用了长号和大提琴、小提琴等弦乐来演奏 长号 （浑厚饱满） 弦乐 （优美动听） 师：改变了音色之后，出现了什么样性格的火车呢？ 乐器 音色 性格 长号 （浑厚饱满） （气势磅礴的火车） 弦乐 （优美动听） （姿态轻盈的火车） 师：作曲家用不同音色来表现各色各异的火车正在翻山越岭的前进。请完整听一次，边听边想第一主题和第二主题在乐段中个出现几次？演奏乐器出现的顺序是怎样的？ 第一主题 2次 先圆号后小号 第二主题 2次 先长号后弦乐 【设计意图】通过听、思结合引导学生感受音乐中力度、速度、音色的特点；在通过旋律把音乐的特点表现出来，加深学生对这段音乐形象的印象，为后续教学做铺垫。 （三）、聆听第三乐段 师：火车一路风驰电掣，前途的景色美不胜收，乐曲的情绪也发生着变化。请听第三乐段，在熟悉的 ... ...
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