之江汇教育广场 教学设计 课程基本信息 学科 音乐 年级 四年级下册 学期 (春季) 课题 《乘着歌声的翅膀》 教学目标 1.知识与技能：进一步感知6/8拍特点，能以甜美的声音布满爱的情感演唱《乘着歌声的翅膀》前四乐句，感受音乐带来的浪漫气息。 2.过程与方法：让学生感受同一个作品的不同艺术表现形式所带来的不同效果，并自由大胆地表达自己的想法。 3.情感态度与价值观：能够通过歌曲的欣赏，感受与亲人相处时温馨而富有浪漫的感情。 教学内容 教学重点： 1.欣赏童声合唱版《乘着歌声的翅膀》，想象歌曲描绘的温馨浪漫的景象。 教学难点： 1.感受歌曲6/8拍的节拍韵律，学会演唱歌曲第一段。 教学过程 一、导入 师：一首优秀的歌曲离不开优美的旋律和如诗的歌词，今天这首歌的歌词本身就是一首诗歌。你能想象一个没去过印度的德国诗人展开想象的翅膀，把我们带到了神秘的印度、美丽的恒河、壮丽的原野。下面请你有感情的轻声朗诵诗歌《乘着歌声的翅膀》。 课件出示诗歌 Auf Flügeln des Gesanges 乘着歌声的翅膀 Heinrich Heine 作者：海因里希.海涅(冯志.译) Auf Flügeln des Gesanges, 乘着歌声的翅膀， Herzliebchen, trag ich dich fort, 心爱的人，我带你飞翔， Fort nach den Fluren des Ganges, 向着恒河的原野， Dort wei ich den sch nsten Ort. 那里有最美的地方。 Dort liegt ein rotblühender Garten, 一座红花盛开的花园， Im stillen Mondenschein; 笼罩着寂静的月光； Die Lotosblumen erwarten 莲花在那儿等待 Ihr trautes Schwesterlein. 它们亲密的姑娘。 Die Veilchen kichern und kosen, 紫罗兰轻笑调情， Und schaun nach den Sternen empor; 抬头向星星仰望； Heimlich erz hlen die Rosen, 玫瑰花把芬芳的童话 Sich duftende M rchen ins Ohr. 偷偷地在耳边谈讲。 Es hüpfen herbei und lauschen 跳过来暗地里倾听 Die frommen, klugen Gazelln; 是善良聪颖的羚羊； Und in der Ferne rauschen 在远的地方喧腾着 Des heiligen Stromes Welln. 圣洁的河水的波浪。 Dort wollen wir niedersinken 我们要在那里躺下， Unter dem Palmenbaum, 在那棕榈树的下边， Und Liebe und Ruhe trinken, 吸饮爱情和寂静， Und tr umen seligen Traum. 沉入幸福的梦幻。 简介海涅 师：这首诗歌的作者是海涅，是其最著名的爱情诗之一。海涅生活在160多年前，他是继歌德之后德国最重要的诗人。他一生写了三千多首诗句，有一千多首被作曲家谱写成了曲子。由此可见，海涅的诗歌是多么受人们的喜爱。 二、新授 （1）、导入歌曲 师：在海涅被谱成曲的众多诗歌中，由门德尔松根据这首《乘着歌声的翅膀》创作的同名歌曲是最为成功和出色的，也是传唱度最广的一首。一起来听听。 课件播放独唱版《乘着歌声的翅膀》 师：请你说一说，歌曲的演唱形式是什么？乐曲速度怎样？旋律有什么特点？ 课件出示问题 师：对，歌曲演唱形式为独唱，中速稍慢的速度配合波浪式的旋律让歌曲显得清新舒畅，让人心旷神怡。 （2）、复听歌曲 师：再听一次，随音乐轻轻摇晃身体感受歌曲6/8拍的节拍律动感。思考歌曲伴奏中始终有一个像水波荡漾的节奏型，这是什么乐器演奏的？ 课件播放独唱版《乘着歌声的翅膀》 师：对了，它就是“竖琴”。 （3）、再听歌曲 师：这是长笛。来听一听它演奏的歌曲描绘了怎样的意境？为什么要以《乘着歌声的翅膀》为题？ 课件播放长笛版《乘着歌声的翅膀》 师小结：海涅和门德尔松其实并没有去过印度的恒河，诗中描写的画面只是来自诗人的想象，作曲家又根据诗中文字谱写了旋律。共同表达出两人想象中古老东方的印度一定是一个浪漫美好而又充满神秘色彩的地方。有着浪漫想象的两人也只能乘着歌声的翅膀去神游一番了 ... ...
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