中小学教育资源及组卷应用平台 单 元 整 体 教 学 设 计 学科 英语 年级 八年级下 使用教材 仁爱科普版 教材页数 P55-80 单元名称 Unit 7 Food festival Topic 2 I'm not sure whether I can cook it well. 单元主题及主要内容分析 主题范畴：人与社会 主题群：历史、社会与文化 子主题：世界主要国家的文化习俗 单元话题：不同国家的饮食及饮食文化 主题意义：学习运用that引导的宾语从句及单音节副词比较级的结构表达谈论不同国家的美食和饮食习惯文化。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义Topic 2 Section A 1a对话描述康康向妈妈请教如何制作炒饭。 掌握表示顺序的副词的用法，养成做事有规律、讲顺序的好习惯；鼓励学生在其原有的愿望和兴趣的基础之上，勇于实践， 培养学生的自主探究精神。Topic 2 Section B 1a对话谈论康康和同学们一起制作三明治。通过做三明治的过程，鼓励学生自己动手实践；引导学生乐于接触和了解外国饮食文化。Topic 2 Section C 1a短文谈论西餐的餐桌礼仪。学习有关餐具的词汇，掌握有关就餐的短语，了解中西方饮食文化方面的差异；在了解中国风俗文化的同时，乐于接触和了解外国风俗文化，从而更好弘扬中国文化。Topic 2 Section D 1短文谈论不同国家的饮食习惯。 学会谈论不同国家的饮食习俗，拓宽视野；引导学生在学习了解中国风俗文化的同时，乐于接触和了解国外风俗文化。 表二：单元大观念： ( 主题大观念 小观念1： 学会表达建议和邀请 小观念2: 学会向别人请求建议，积极寻求他人的帮助 小观念3： 学会在日常生活中如何点餐用餐，并形成一个好的饮食习惯，积极健康生活 单元大观念：关心帮助他人，培养健康饮食习惯 输出： 能够准确表达征求意见，做出邀请；学会根据自身情况向别人寻求建议；学会日常点餐用餐，了解不同国家饮食文化，形成良好饮食习惯 输出： 能够准确表达征求意见，做出邀请 输出： 学会根据自身情况向别人寻求建议 输出： 学会日常点餐用餐 ， 了解不同国家饮食文化，形成良好饮食习惯 Topic 1 W e ' re preparing for a food. Topic 2 I ' m not sure whether I can cook it well. Topic 3 I cooked the most successfully . 核心素养的综合表现： 学会表达建议和邀请；学会向别人请求建议，积极寻求他人的帮助；学会在 日常生活中如何点餐用餐，并形成一个好的饮食习惯，积极健康生活。 ) ( 语言大观念 小观念1： 围绕 国家食物及饮食文化 整合性学习词汇和表达方式 小观念2： 围绕本单元“不同国家的饮食及饮食文化”的话题，介绍各个国家不同的风俗文化等。 关于国家食物及饮食文化的词语 描述方式 语篇结构 关于表达向别人寻求建议的句型 F ried rice /sandwich /pan/pot/bowl/napkin /fork/dish/spoon/ chopstick...... But I ' m not sure whether …… Could you tell us...... Would you mind … First, next, then, after that, finally ...... I ' d like to make fried rice for our food festival. It ' s a sandwich with butter, honey and a pear. If you go to a formal western dinner party for the first time …… 4.People around the world have different eating habits. ) 学情分析 （一）自然情况 本单元围绕“不同国家的饮食及饮食文化”这一话题，开展教学活动。 已有基础 本单元涉及“不同国家的饮食及饮食文化”话题，学生比较感兴趣。 存在问题 虽然学生目前有一定英语基础，但是很多学生不能准确地向别人请求建议，积极寻求他人的帮助，同时不太了解制作一道美食的步骤以及不同国家的饮食文化。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
