教学设计 课程基本信息 学科 音乐 年级 六年级 学期 (春季) 课题 《花非花》 教学目标 1.然后学生提高对中国艺术歌曲、诗词歌曲的演唱水平。 2.培养学生情绪的咬字和吐字，能以情带声的演唱歌曲。 教学内容 1.发声训练。2.学习歌曲及对作品的理解。3.二声部演唱 教学过程 一、创设情境，导入课程 （一）情境创设《花非花》吟诵导入 师：欢迎来到今天这节充满诗意的音乐课，让我们一起在音乐声中感受中国古诗词独特的艺术魅力吧。 师：古诗词是中国古典文学宝库中的瑰宝，它演读着历史、传播着文明、代表着文化，更展现着中华民族深沉的人文情怀。 1.教师随乐吟诵《花非花》 师：今天，让我们跟随“诗王”白居易，一起去品味其对人生如梦幻泡影般无常的感慨。【师诵读《花非花》】 2.学生随乐吟诵《花非花》 师：同学们，请你们化身诗人，用轻柔的声音轻轻吟诵这首诗。【学生吟诵的音频】 （二）发声练习 师：随着你们的吟诵声，古筝弹奏的乐音如落花般，飘摇而下，送来一段旋律。 师：飘摇的落花送来了一段旋律，让我们一起来画一画旋律线感受旋律的起伏吧。【旋律线动图】 师：你们的旋律线仿佛让老师看到了重峦叠嶂的青山和潺潺的流水。 师：音乐给你带来怎样的感受？【生答音频】 学唱歌曲 （一）聆听 1.听情绪 师：现在我们一起来完整聆听这首歌曲，听完歌曲你觉得它带给你怎样的感受？ 师：是的歌曲舒缓、轻柔。 师：现在让我们一起来学唱旋律，感受歌曲的韵律美。 师：同学们，要想我们把歌曲唱的更加富有诗意，充满感情。在演唱的时候我们还能做什么？【生答加入力度记号】 2.发现歌词特点—依字创腔 师：现在让我们加入歌词一起来演唱。 师：你们发现歌词与旋律有什么特点？（歌词按顺序出来）【生答】 师：作曲家依字创腔，使歌曲犹如在吟诵，给人以无限的柔媚感。行板的速度更增强了词意的朦胧感和意象感。 师：现在让我们来认识一下这位伟大的作曲家吧。 师：黄自，中国30年代重要作曲家，音乐教育家。他的作品中最有影响力的，当属艺术歌曲。主要代表作有《西风的话》、《花非花》、《玫瑰三愿》。 师：经典的诗词经久不衰，作曲家为它谱上新的旋律，赋予新的生命力。 （三）二声部 师：今天老师也为它谱上新韵，让经典的古诗咏流传。 师：我们先来唱一唱这段旋律【生唱视频】 （四）完整演唱 三、单元整合回顾 师：课上到这到了我们说再见的时候了，在我们的小学阶段我们除了这一首被谱上新韵的古诗，在一年级时还学过春晓、鹅，六年级我们马上要学习《关山月》《明月几时有》《游子吟》 师：老师希望你们在课后也能为自己喜欢的古诗谱上新韵。让经典的古诗词文化继续推陈出新、让经典咏流传。 ... ...
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