/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科 教学设计 学科 音乐 年级 二年级 课型 新授 学期 上学期 课题 发现《长长短短的声音》 课时 一课时 课标要求 本单元以“音的长短”为主题，围绕艺术课程标准中关于音乐感知、艺术表现和文化理解的要求，设计了发现、唱游、表演、聆听等多种课型，通过《长长短短的声音》引导学生感知音符时值的变化，认识增时线和减时线。 教材分析 《长长短短的声音》是单元开篇的音乐综合发现活动，核心目标是引导学生感知身边声音的长短差异，为后续学习音符时值奠定基础。课程内容贴近生活，通过列举常见声音、介绍增时线和减时线，结合图文直观呈现四分音符、八分音符、二分音符等基础音符的时值特点及相互关系，以“感知—探索—认知—体验”的逻辑展开，注重让学生在生活化场景中主动发现声音长短规律，契合二年级音乐“直观感知、趣味启蒙”的教学理念。 学情分析 二年级学生对身边的声音充满好奇心，具备初步的听觉感知能力，能直观区分“长声音”和“短声音”（如汽车鸣笛、敲门声），但对“如何控制声音长短”及音乐中表示声音长短的符号缺乏认知。他们天性活泼，喜欢通过游戏、动作模仿等趣味形式学习，抽象思维较弱，适合通过具象化的声音体验、动手操作、肢体表达等方式理解知识，需教师将抽象的“时值”概念转化为生活化的体验活动。 核心素养目标 1.通过生活化体验，准确区分身边长短不同的声音；初步认识增时线、减时线及常见音符时值（四分、八分、二分音符），了解其长短关系；能通过动作和声音模仿表现不同时值的声音。2.：通过“听辨—排序—控制—认知—体验”等一系列学生主导的活动，提升听觉感知能力和动手实践能力，激发主动探索声音奥秘的兴趣。3.感受声音长短变化带来的趣味，激发对音乐元素的探索热情，懂得细致观察生活、主动发现自然美。 教学重点 准确感知并区分身边声音的长短，初步认识表示声音长短的符号（增时线、减时线、基础音符）。 教学难点 理解增时线、减时线对音符时值的影响，以及不同音符时值之间的长短关系；用规范的动作和声音准确表现不同长短的声音。 课前准备 钢琴、沙锤、铃鼓、三角铁 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、新课导入：听辨声音1.教师播放生活化声音音频：火车鸣笛“呜———、敲门声“咚、咚”，引导学生聆听思考声音的长短。2.教师再次播放视频，引导学生根据声音长短用卡片排序。3.教师用板书标注“长声音”“短声音”分类。 1.学生闭眼聆听，自主判断声音的长短并用手势表示。2.学生拿出提前准备好的画有不同声音图案的卡片，根据听到的声音长短在桌面排序。3.同学们按顺序展示排序成果。 从学生熟悉的生活声音切入，通过听辨和排序，让学生自主发现声音的长短差异，建立对“声音长短”的直观认知，为后续音乐知识学习奠定生活化基础。 探究新知 二、新课教授（一）观察长短 同学们对长短声音已经有初步的认识了，下面老师出示一幅图片，请同学们快速观察，图片上都有哪些长短不一的声音，并按声音由长到短为声音排序吧。（二）身体发声1. 教师提问：“我们的身体能发出长短不同的声音吗？（如说话、拍手、跺脚）”2.师：“同学们都积极探索，很好！下面请同学们展示自己的发现吧！”教师引导学生总结声音规律。 （三）：乐器辅助1. 教师发放简易乐器，引导学生进行探索，敲一敲，试一试，怎样控制声音的长短？2.教师巡回指导，鼓励学生大胆尝试不同组合。（四）：长短符号1. 教师出示“增时线”“减时线”图文卡片，讲解：“音乐里用这些线条表示声音的长短，一条增时线让声音变长，一条减时线让声音变短”。2. 展示四分音符、八分音符、二分音符、全音符的图文卡片，对比讲解：“这些音符就像我们刚才听到的声 ... ...
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