/ 让教学更有效 高效备课 | 人音版（2024）小学三年级下册《卢沟谣》教学设计 课题 《卢沟谣》 单元 第1单元 学科 音乐 年级 三年级下册 教材分析 《卢沟谣》是一首具有深厚历史内涵的合唱作品，由李明圣作词、鄂矛作曲。歌曲为E大调，4/4拍，速度标记为"中速"。乐曲通过深情、恢弘的音乐语言，展现了永定河千年流淌、北京城历史变迁的壮阔画卷，表达了深厚的家国情怀。本节课通过聆听、图形追踪、旋律创编、朗诵体验等活动，引导学生在音乐中感受历史，在体验中培养审美。 核心素养目标 审美感知：通过聆听合唱《卢沟谣》，感受并描述其深情、恢弘、带有历史厚重感的基本情绪特点，体会乐曲所表现的永定河千年流淌、北京城历史变迁的音乐意境。 艺术表现：能通过图形追踪（用手划出旋律的波浪形、阶梯形走向）将听觉感受转化为视觉表达，辅助音乐理解。 创意实践：能在教师引导下，尝试模仿范例，进行简单的旋律填空创编（如：在乐句长音处填入稳定的落音），并用哼唱表现出来。4.文化理解：知道《卢沟谣》是一首具有深厚历史内涵的合唱作品，初步了解其通过音乐叙事展现北京历史变迁的创作特点。 重点 感受歌曲深情、恢弘的情绪特点，体会其历史厚重感。 难点 通过图形追踪表现旋律的起伏，理解音乐与历史叙事的关系。 教学过程 教学过程 情境导入———激发情感 (约5分钟) 谈话导入———母亲河永定河 教师出示永定河图片或地图，提问："你知道北京的母亲河是哪一条吗？它流淌了千年，见证了多少历史故事？"引导学生分享对母亲河的认知，激发学习兴趣。 歌曲初听 教师提出聆听要求："静静聆听，这首合唱歌曲的情绪是怎样的？（深情的/激昂的/悲伤的）它带给你什么样的画面感？"播放《卢沟谣》完整合唱音频，学生安静聆听。听后请学生交流感受，教师小结歌曲深情、恢弘、带有历史厚重感的情绪特点。 新课学习———能力进阶 (约20分钟) 揭示课题与歌曲信息 出示歌曲信息：合唱《卢沟谣》 | 1=E 4/4 中速 | 李明圣 词 鄂矛 曲。简要介绍这是一首讲述北京历史、具有深刻意义的合唱作品。感受节拍———四拍子（4/4拍）的叙事感 教师："这首曲子是四拍子，中速，节奏平稳、宽广，像在缓缓诉说一段悠久的历史：强-弱-次强-弱。"带领学生用舒缓的律动（如：深呼吸配合手臂的起伏）感受节拍。 活动1———了解歌词的历史背景 教师："了解歌词描述的历史背景。"结合歌词内容（永定河、卢沟渡、金中都、元明清等），简要讲解从金到元明清的北京建都史。旋律线体验———感受音乐的起伏 教师："用手划出旋律的走向，感受音乐是如何讲述故事的？"（如：平稳流淌、情绪推进、深情回荡）播放音乐片段，学生用手指在空中描画旋律的起伏走向（波浪形、阶梯形等）。 力度变化———mf与f的情感表达 教师："乐谱中有 mf（中强）和 f（强）的记号，听听它们分别表现了什么样的情感？"mf（中强）：可能表现深情的诉说、历史的回望。f（强）：可能表现情感的升华、历史的厚重、民族的脊梁。播放带有力度变化的乐句，学生感受其情感差异。 完整聆听———结构感知 教师："完整聆听，感受歌曲的结构：哪些部分在讲述？哪些部分在抒情？哪些部分在赞颂？"播放全曲，学生安静聆听并思考。 情感升华 教师引导："这首歌不仅仅是在唱卢沟桥，更是在唱什么？"（引导学生说出：历史、家园、民族精神、和平的珍贵）启发学生理解歌曲的深层内涵。 认识合唱艺术 教师："合唱是一种多声部艺术，人声的融合能产生非常丰富、动人的音响效果，非常适合表现这种宏大而深情的情感。"简要介绍合唱的音色特点与表现力。 创意表现———深化理解 (约12分钟) 活动3———模仿填音符 教师："模仿下例，尝试在每一句句尾的长音处填入相应的音符。"出示范例（在长音处填入 ... ...
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